【緒言】高一孩子心理疏導(dǎo)？如何疏導(dǎo)高一孩子情緒？老司機(jī)告訴你，資訊往下看“高一孩子心理疏導(dǎo)”的內(nèi)容如下：
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高一孩子心理怎么引導(dǎo)
家長(zhǎng)如何幫助高一孩子調(diào)整心態(tài)
1.給孩子鼓勵(lì)、幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心。如孩子在平時(shí)或期中、期末考試中有不理想的成績(jī)，就會(huì)出現(xiàn)畏難、自卑、缺乏信心等表現(xiàn)，這時(shí)父母要與他們一起分析問題，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，樹立信心，不要把考試的成績(jī)當(dāng)包袱，告訴他們成績(jī)好、壞都是過去的事，要振奮精神，向前看。做父母的要注意在任何時(shí)間不能貶低孩子，說有傷孩子自尊心和自信心的話，也不要在孩子面前流露出急躁、憂慮、埋怨情緒，以免給孩子形成消極的心理暗示，加劇情緒波動(dòng)。有時(shí)候可根據(jù)孩子的具體情況，分散他的注意力：可適當(dāng)鼓勵(lì)他做他所喜歡的事，如逛街、打球、外出游玩等。這些都有助于減輕孩子的壓力，增強(qiáng)他們的自信心。
2.努力創(chuàng)造一個(gè)輕松活潑的家庭氣氛。不要讓孩子總生活在沉悶、壓抑的環(huán)境中、家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)注意用開朗、樂觀的情緒影響孩子，吃飯前后，孩子學(xué)習(xí)的間隙，一家人都可以在一起說說笑話，唱唱歌。良好的家庭氣氛有利于學(xué)生情緒的穩(wěn)定,緩解孩子的焦慮,改善其精神狀態(tài)。
3.了解孩子的心理活動(dòng)，給孩子必要的心理支持。比如告訴孩子，我知道你心煩，能不能告訴我，說出來，心里會(huì)好受一些，或者有什么問題讓我們一塊來商量解決等，這些都能引導(dǎo)孩子傾訴心事，減輕壓力。當(dāng)孩子與你訴說困難或者心中的壓力時(shí)，家長(zhǎng)要多聽少說，不要說些人人都知道的大道理。比如，孩子說總是擔(dān)心考不好，你要說：“不要怕，考不好爸媽也不怪你，只要盡力就行了?！焙⒆优c你說壓力時(shí)，并不是意味著你要馬上解決它，而是一種情緒的渲泄，一種對(duì)你的信任。其實(shí)他知道如何解決這種壓力，此時(shí)，他更需要你理解和支持。
高一的孩子該怎么注意他的心理教育？
高中的學(xué)生，不管是男孩和女孩，都有獨(dú)立自主的生活能力和思維能力，知道自己的目標(biāo)和方向。但是也有了更多的自己的隱私，比如說，青春期，沖動(dòng)，心理訴求增多等心理上的活動(dòng)，但不是心理問題。三個(gè)建議僅供參考：
1、和孩子在一起的時(shí)候多交流溝通，能夠更多的相互了解，增加感情，如果孩子和父母交流很愉快沒有障礙的話，說明孩子的心理狀態(tài)還是比較平穩(wěn)的，就多給孩子鼓勵(lì)就可以了！
2、可以和孩子真誠(chéng)的溝通一些關(guān)于生活的感悟、人生的意義、戀愛和學(xué)習(xí)的區(qū)別，和孩子溝通這些有助于孩子情緒穩(wěn)定，明確了和異性朋友的關(guān)系，減少對(duì)異性的神秘感，正確和異性相處，有助于孩子穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、支持和鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)和生活上的進(jìn)步表現(xiàn)，不要過多的干涉孩子的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力和解決問題的能力，只要在學(xué)習(xí)和生活中情緒穩(wěn)定，積極進(jìn)取，就是好現(xiàn)象。父母不要擔(dān)心過多，父母的焦慮給孩子的心理也是一種壓力！
高一學(xué)生大致在十六七歲左右，處于青春發(fā)育的高峰期。這個(gè)時(shí)期人的生理機(jī)能、 情感 活動(dòng)、智力活動(dòng)以及其他精神生活方面都發(fā)生著極其顯著的變化。對(duì)高中生活感到很新鮮，有自己的新想法，有時(shí)候會(huì)不受管制，對(duì)自己喜愛的東西有時(shí)候會(huì)瘋狂，對(duì)高中生活感到很新鮮，有自己的新想法，有時(shí)候會(huì)不受管制，對(duì)自己喜愛的東西有時(shí)候會(huì)瘋狂，老師的教育有時(shí)候會(huì)引起學(xué)生很大的反感！處于叛逆期！
心態(tài)分析
1、面對(duì)新環(huán)境、新老師和新同學(xué)，會(huì)產(chǎn)生陌生感和不適應(yīng)。
2、高一的學(xué)生大多是原初中的學(xué)習(xí)尖子和主要班干部。在這種強(qiáng)手如林的情況下，多數(shù)同學(xué)因地位的變化會(huì)產(chǎn)生挫折感。
3、憧憬美好的未來，但對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的困難估計(jì)不足。
4、留戀初中的學(xué)習(xí)生活，對(duì)高中的學(xué)習(xí)和生活不適應(yīng)。對(duì)什么都充滿期待，又容易自卑，很容易沖動(dòng)，希望自己能夠得到別人的關(guān)注。在新環(huán)境中受挫，容易懷舊。
心理特點(diǎn)
1、 注意具有一定的穩(wěn)定性，記憶以有意記憶為主，能注意在理解的基礎(chǔ)上記憶。初步完成從具體思維到抽象思維為主的過渡。思維具有一定的獨(dú)立性，但往往會(huì)以點(diǎn)蓋面，比較偏激。
2、情緒體驗(yàn)較初中階段強(qiáng)烈，情緒內(nèi)容廣泛，充滿了青春的熱情，對(duì)未來生活有美好的憧憬，但容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以及不記后果的沖動(dòng)?！?/p>
3、 自我意識(shí)增強(qiáng)，希望別人了解、理解和尊重自己，自我評(píng)價(jià)也比初中充實(shí)和客觀，但有時(shí)會(huì)自尊心過強(qiáng)，自我中心突出，一遇挫折就會(huì)轉(zhuǎn)化為自卑?！?/p>
4、 交友熱情高，重視同伴之間的友誼，渴望生活在一個(gè)溫暖與和諧的集體中，迫切需要參加不同類型的集體活動(dòng)，但少數(shù)同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境的能力不強(qiáng)。
因而在他們身上出現(xiàn)了所謂的“半幼稚、半成熟”的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.認(rèn)識(shí)上的偏激。
青少年與兒童相比認(rèn)識(shí)能力有了很大提高，看問題尖銳、新穎。但他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)往往帶有明顯的片面性和偏激性。當(dāng)父母批評(píng)他時(shí)，完全置父母的良好愿望而不顧，一味計(jì)較父母的態(tài)度和方法。這種偏激性是由他們的思維特點(diǎn)所決定的。他們思維的獨(dú)立性、批判性、抽象性有了很大發(fā)展，但由于經(jīng)驗(yàn)不足所以表現(xiàn)出思維尖銳而不周密、新穎而又膚淺的特點(diǎn)。由于思維的這些特點(diǎn)，導(dǎo)致他們頭腦中常常出現(xiàn)一些“歪理”，并且十分執(zhí)拗。
2. 情感 的沖動(dòng)性。
高中生的情緒、 情感 具有明顯的沖動(dòng)性。表現(xiàn)在行為上，容易激動(dòng)、感情用事。比如，他們有時(shí)會(huì)為一件小事大動(dòng)肝火，有時(shí)甚至出現(xiàn)成人難以理解的荒唐行為。他們之所以這樣，是因?yàn)檎幱谇啻喊l(fā)育的高峰期，性腺開始劇烈活動(dòng)，此時(shí)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)中*性腺活動(dòng)和*情緒的皮下中樞的活動(dòng)力量過猛，致使大腦皮層對(duì)其控制的力量減弱，這樣必然出現(xiàn)情緒脫離理智控制的現(xiàn)象，再加上他們的意志力發(fā)展相對(duì)不足，所以就很容易沖動(dòng)，做錯(cuò)事。
3.獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展。
強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)是青少年重要的心理傾向。他們希望自己能像成年人一樣受到尊重，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉；渴望獨(dú)立，對(duì)父母和老師之言不再“惟命是從”了，往往嫌父母和老師管得太嚴(yán)，容易產(chǎn)生逆反心理。再加上其獨(dú)立性和批判性的增強(qiáng)，對(duì)成年人的信任程度有了變化，成年人在他們心中的威信開始動(dòng)搖。
4.心理的閉鎖性。
由于既成熟又不成熟的發(fā)展特點(diǎn)導(dǎo)致這一時(shí)期的青少年內(nèi)心世界充滿了矛盾。如獨(dú)立性與依賴性的矛盾、反抗與屈從的矛盾、閉鎖性與求諒解的矛盾、需要與滿足的矛盾等。這些矛盾使得他們的內(nèi)心常常充滿痛苦、煩惱，又不愿向周圍的長(zhǎng)者傾訴。其內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，有人稱之為“心理斷乳期”，如果教育不得法，我們是很難了解他們，接近他們的。
由于以上心理發(fā)展的特點(diǎn)，因而這時(shí)期的孩子，無論對(duì)父母還是對(duì)教師來講都進(jìn)入了一個(gè)教育的困難期。作為老師，我們應(yīng)如何面對(duì)呢？
首先，我們要正確認(rèn)識(shí)并且尊重與理解青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，既能看到他們想獨(dú)立和趨向成熟的一面，又能看到他們還有沖動(dòng)性、逆反等不太成熟、需要嚴(yán)格要求和恰當(dāng)指導(dǎo)的一面。其次，建立起民主的平等的師生關(guān)系。許多老師往往把處于青春期的孩子仍然當(dāng)成小學(xué)生，仍是管得多，尊重得少，采取強(qiáng)迫教育，為此常常遭到青少年的反抗。老師必須主動(dòng)改變不平等的舊關(guān)系，及時(shí)建立民主、平等的新關(guān)系，只有在平等和尊重大于強(qiáng)迫的民主氣氛中，青少年才有可能信賴?yán)蠋煟牙蠋煹暮侠硪笞優(yōu)樽约旱膬?nèi)部需要。因此這就要求老師要善于創(chuàng)造課堂上下的民主氣氛，不濫用老師權(quán)力，以平等友善的態(tài)度與孩子交往。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問題時(shí)，不要以長(zhǎng)者的身份去審問和指責(zé)，而應(yīng)以同情者的身份去理解他，體諒他、耐心傾聽他的述說，然后以平等的身份同他一起商量解決問題的辦法。在民主教育中，不僅老師可以嚴(yán)格要求孩子，可以批評(píng)孩子，而且孩子有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和權(quán)利，孩子也可以指出老師的錯(cuò)誤。
因此老師在批評(píng)子女時(shí)應(yīng)做到：不能在眾人面前說孩子的缺點(diǎn)和不足；不能在孩子心情不好的時(shí)候批評(píng)他；不能頻繁批評(píng)；批評(píng)時(shí)，不能侮辱孩子的人格，不能簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥；批評(píng)不能不公正、不能不符合實(shí)際。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，批評(píng)的藝術(shù)就在于既不傷害孩子，又能使孩子為自己的過失行為感到難過和內(nèi)疚，進(jìn)而從內(nèi)心萌發(fā)改正錯(cuò)誤的愿望。
最后，對(duì)青少年的教育多用疏導(dǎo)法、少用強(qiáng)制法。在青少年的教育中，疏導(dǎo)和強(qiáng)制都是不可缺少的。但是，根據(jù)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)多用疏導(dǎo)法，少用強(qiáng)制法。一方面，在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)要多說些鼓勵(lì)的話，同時(shí)善于借用暗示法達(dá)到教育的目的。即在沒有對(duì)抗情緒的前提下，用含而不露的手段，對(duì)孩子的心理和行為產(chǎn)生影響，使他自然而然地接受教育，進(jìn)而改變自己的心理和行為；另一方面，對(duì)于家長(zhǎng)來說，應(yīng)該設(shè)身處地想孩子所想，盡量滿足孩子正當(dāng)?shù)暮侠淼男枰绕涫蔷竦男枰１热缢麄冃枰l(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)自己的興趣、愛好，聽音樂欣賞藝術(shù)作品，需要與同伴交往等等，對(duì)于這些正當(dāng)?shù)暮侠淼男枰?，盡力給予滿足。同時(shí)做父母的若能承認(rèn)自己的過錯(cuò)，那么孩子往往會(huì)變得通情達(dá)理。
大多數(shù)高一學(xué)生對(duì)自己的未來目標(biāo)是很朦朧的，他們不太了解高中學(xué)習(xí)是怎樣的，自己特長(zhǎng)的科目是什么，對(duì)于未來的職業(yè)定位也不清楚。因此在心理層面對(duì)自己的目標(biāo)更加明晰，更好地了解優(yōu)勢(shì)和欠缺所在很有必要。初高中學(xué)生學(xué)習(xí)要求的差異也應(yīng)當(dāng)注意，初中主要以記憶為主還有一部分理解的內(nèi)容，而高中主要是理解加少量記憶。學(xué)習(xí)要求改變了，學(xué)習(xí)方法也要改變，不能只滿足于按老師的要求來學(xué)習(xí)，應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
高中生的不同時(shí)期都會(huì)有不一樣的的心態(tài)，面對(duì)不同的心態(tài)家長(zhǎng)往往比較著急。我覺得對(duì)于高一的孩子來說，我們需要的是首先弄清楚高一生自己面臨的心理變化，這樣我們才可以不斷知道問題的癥結(jié)，才能找到應(yīng)對(duì)的方法。
01、高一的心理特征
剛剛經(jīng)歷中考的高中生，基本都是要進(jìn)入住宿的高中生活。可以這樣說，孩子正在處于斷乳期，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。獨(dú)立思考和處理問題的能力在逐漸地提升。高中生迫切希望遠(yuǎn)離父母的束縛。不再天天聽著大人的嘮叨?？墒撬麄兊膬?nèi)心卻十分的敏感卻又不愿意表達(dá)出來自己的情緒。內(nèi)心彷徨卻外在表現(xiàn)非常的鎮(zhèn)定。其實(shí)，他們把自己的情緒都?jí)褐圃谧约旱膬?nèi)心世界。
很多時(shí)候，我們父母并沒有認(rèn)真分析孩子的變化，總是過于強(qiáng)硬地下達(dá)命令或者是居高高在上的氣勢(shì)跟孩子進(jìn)行溝通。無疑，這樣的溝通方式根本就達(dá)不到預(yù)期的效果，有時(shí)甚至是逼著孩子跟我們背道而馳。
02、學(xué)科的特點(diǎn)使得孩子的心理差生了一定的落差和心理壓力。
進(jìn)入高中階段，都是經(jīng)歷了中考的大浪淘沙而留下來的。一個(gè)新的環(huán)境，身邊也許都是比較優(yōu)秀的孩子。這個(gè)過程孩子的心理會(huì)有一定的落差。另外，高中的知識(shí)相對(duì)于初中來說，難度的增加非常大。知識(shí)的跨度比較大。很多時(shí)候，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上老師說的自己都明白，可是課后去一點(diǎn)都不會(huì)做，考試的時(shí)候甚至很多優(yōu)秀的孩子都不及格。出現(xiàn)這個(gè)情況，家長(zhǎng)和孩子都非常的無奈。如果不能及時(shí)地進(jìn)行原因分析，找到相應(yīng)的解決方法，孩子就是越來越陷入不自信的泥潭，心理的壓力必然會(huì)越來越大。
03、高中知識(shí)最大的特點(diǎn)就是難。
知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)系非常大，知識(shí)整體之間知識(shí)量增大，理論性增強(qiáng)，系統(tǒng)性增強(qiáng)，綜合性增強(qiáng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的綜合能力提出了更高的要求。一上來了高一，全科的知識(shí)都是打基礎(chǔ)的時(shí)候，孩子越到難點(diǎn)，如果沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，那么久更加容易氣餒和厭學(xué)。
很多孩子都是在高一的時(shí)候，基礎(chǔ)沒有很好地打牢，導(dǎo)致了知識(shí)的斷層。最后拖了高考的后腿，沒有考上自己渴望的院校。
那么，清楚了孩子的高一的心理特點(diǎn)和原因，我們應(yīng)該怎么樣去幫助孩子呢？
1、家長(zhǎng)和重視要重視高一。
高一的時(shí)候，由于進(jìn)入了新的學(xué)習(xí)階段，要快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)并努力探尋學(xué)習(xí)方法。
可以通過跟上一級(jí)的師兄師姐進(jìn)行溝通，可以請(qǐng)教老師或者一些比較優(yōu)異的孩子，跟他們?nèi)∪〗?jīng)。再結(jié)合自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。重在學(xué)習(xí)方法的掌握上。高一的知識(shí)是高中三年最基礎(chǔ)的部分，一定要重視，當(dāng)你重視他，找到了合適的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)你的學(xué)習(xí)就輕松多了，自然而然你的心理的壓力就會(huì)減少，你就會(huì)更加輕裝上陣，學(xué)得更好。
2、發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)。
進(jìn)入高中，各種考試是輪番上演。這個(gè)時(shí)候，你就要善于分析自己的試卷，找到自己的知識(shí)漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)。平時(shí)的考試都是對(duì)自己現(xiàn)階段知識(shí)掌握程度的最好的檢驗(yàn)。我們要善于從試卷中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。這樣，你才能做到心安理得。不然，總是想著某個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都沒熟練掌握。明天考試怎么辦，徒增及自己的精神壓力。
3、平常心看待成績(jī)。
高中的考試多如牛毛。成績(jī)的波動(dòng)受很多因素影響，這個(gè)是非常正常的。我們不要以某一次成績(jī)的好壞或喜或悲。我們需要做的就是腳踏實(shí)地把本領(lǐng)練好，將來在高考的戰(zhàn)場(chǎng)上逐鹿，那個(gè)才是我們的最重要的戰(zhàn)場(chǎng)。
謝謝悟空邀請(qǐng)。
"高一的孩子該怎么注意他的心理教育"?這個(gè)"主題"的立意很關(guān)鍵但這個(gè)問題的"渉及面"很寬廣。因?yàn)楦咭坏暮⒆诱?承上啟下"的最緊要時(shí)候,而這些孩子的"心理疏導(dǎo)"有特別的"咨詢求助"與共存的"普渡心理"安慰。在這里我們共同探討交流"高一孩子的共有心理疏導(dǎo)":
關(guān)于高一的孩子面對(duì)初中階段的"告慰"與高中階段的"起步態(tài)勢(shì)"，關(guān)鍵要從孩子的"自信心"上進(jìn)行全面開導(dǎo)，穩(wěn)定思想波動(dòng)，樹立人生目標(biāo)，確立奮斗信心。特別在學(xué)校里校長(zhǎng)要有定期的高一學(xué)生心理安慰的"專題講座"，班*老師要注重心理素質(zhì)教育的"專題班會(huì)","思政課"老師要結(jié)合教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)案例，精講多種從古到今樹立自信心而得到的"顯著變化"，取得的"理想期望"。尤其從我們身邊的具體人物談起，從歷年來學(xué)校樹立自信心取得的成績(jī)，高中生樹立自信心達(dá)到的愿望，我們國(guó)家樹立自信心克服困難取得的卓越成績(jī)與特殊貢獻(xiàn)等等。讓所有的高一孩子從現(xiàn)實(shí)開始，從自己做起，向高三奮力拼搏，向"情緒低落"與思想"不穩(wěn)定"摒棄告慰。因此，學(xué)校與班級(jí)，教師與家長(zhǎng)要"匯合集結(jié)"，共同努力，讓孩子們從內(nèi)心深處"觸感示范"，寫下高中感言:巜自信是成功之基》。
伴隨個(gè)體的成長(zhǎng)，每個(gè)年齡段都有其特殊的心理發(fā)展特點(diǎn)，再加上家庭、學(xué)校及個(gè)體自身等等內(nèi)在的、外在的多種因素，又會(huì)導(dǎo)致個(gè)體在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出豐富多彩的差異性。所以對(duì)于孩子的心理教育父母除了需要在個(gè)體發(fā)展心理的普遍規(guī)律上下功夫之外，還需要用發(fā)展的、成長(zhǎng)的眼光來觀察、剖析問題。
1、系統(tǒng)教育中幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)段尤其需要個(gè)體、父母、老師注意 2、作為父母如何做可以幫到孩子
根據(jù)問題的提出口氣，大概是孩子的長(zhǎng)輩提出的，假設(shè)是父母，可以大致從以下幾方面進(jìn)行思考來幫助孩子做好心理適應(yīng)。
愿您被這個(gè)世界溫柔以待，幸福一生！
高一的孩子該怎么注意他的心理教育？
按理說，孩子的心理 健康 教育越早越好，到了高一，是學(xué)習(xí)生涯的一大關(guān)口，這是一個(gè)特別注意的時(shí)期。
能考入高中的學(xué)生，就是很普通的高中學(xué)校，也都是基礎(chǔ)相對(duì)不錯(cuò)的學(xué)生，重點(diǎn)高中的基礎(chǔ)就更好了，但是很多學(xué)生進(jìn)入高中以后，顯得難以適應(yīng)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，有的還患上焦慮癥，抑郁癥，不得不休學(xué)在家，甚至住院*。
進(jìn)入高中以后，課程難度明顯加大，很多學(xué)生感覺聽不懂，反復(fù)學(xué)習(xí)也理解不了，就可能覺得自己很笨，在看到周圍有的同學(xué)好像感覺學(xué)的很輕松，就更加焦慮，學(xué)習(xí)狀態(tài)更加不好，出現(xiàn)想學(xué)學(xué)不進(jìn)的現(xiàn)象，形成潛意識(shí)的條件性厭學(xué)情緒，成績(jī)不斷下降，焦慮很高，有了抑郁情緒，有的甚至自暴自棄，干脆不學(xué)了。
這一階段，讓學(xué)生清楚，課程難度加大，不只是自己學(xué)的吃力，大家都在努力爬坡，人的智力都差不多，在初中學(xué)的好，說明智力、方法、習(xí)慣都沒有大問題，不懂的時(shí)候及時(shí)問老師，老師也不會(huì)嫌棄。高中課程，高一、高二都比較難，做好準(zhǔn)備，只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不氣餒，就可以學(xué)好，積極的應(yīng)對(duì)高考。
一些掉隊(duì)的學(xué)生，多數(shù)是高一時(shí)覺得自己不行，很焦慮，學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越不好，形成的想學(xué)學(xué)不進(jìn)的厭學(xué)情緒，又沒有找到合適的方法調(diào)整，以致整個(gè)三年都比較糟糕。對(duì)于已經(jīng)形成條件性厭學(xué)情緒的學(xué)生，需要專業(yè)的心理老師干預(yù)，恢復(fù)到原來的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
只要能保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，累點(diǎn)，苦點(diǎn)都感覺不到什么，情緒好了，學(xué)習(xí)時(shí)間也基本感覺不到累，所以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)際是心理 健康 教育的重要內(nèi)容。
題主的問題是，高一孩子要怎么注意他的心理教育？
那么，首先你要想一想，高一他會(huì)遇到什么心理問題。
比如我家孩子，高一分班，進(jìn)了重點(diǎn)班。重點(diǎn)班的孩子都是心高氣傲的學(xué)霸。
怎么和學(xué)霸相處，變成了他需要面對(duì)的心理問題了。我給他幾個(gè)意見。
第一，好好學(xué)習(xí)。
學(xué)霸堆你要得到尊重，成績(jī)好是基本條件，這沒說的。
第二，平時(shí)做人要低調(diào)。
學(xué)霸思慮深，有時(shí)候言多必失。低調(diào)的人永遠(yuǎn)不吃虧。
第三，臟活累活搶著干。
我家孩子身體比較結(jié)實(shí)，有六塊腹肌的。我吩咐他，你們班凡是有賣體力的活，你要搶著干。
第四，學(xué)校集體活動(dòng)，盡量參加。
學(xué)霸很多會(huì)覺得學(xué)校的活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間，我們家倒是覺得，學(xué)校的活動(dòng)鍛煉人，我是鼓勵(lì)他參加的，暫時(shí)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，我也不怕。
做到1234，基本上在學(xué)?；欤筒粫?huì)有太多心理問題了。
這個(gè)問題應(yīng)該不正確。沒有心理問題的為什么要注意？心里問題不是心態(tài)更不是學(xué)習(xí)上問題。所以題目有問題。高一學(xué)生正常就是和初三一樣，關(guān)鍵要讓他有個(gè)緊迫感。學(xué)習(xí)要有高度自覺性，以及學(xué)會(huì)自學(xué)。別跟著老師學(xué)，那樣就差了！
以我個(gè)人經(jīng)歷來說，高一學(xué)生心理與學(xué)習(xí)都面臨著極大的考驗(yàn) 。因此家長(zhǎng)的 溝通方式尤為重要，總結(jié)如下：
1.陪伴，同時(shí)不論任何時(shí)候，耐心的聽孩子說。
孩子壓力大，苦惱需要及時(shí)的發(fā)泄，訴說的過程，是釋放壓力的過程。多聽少說，讓他們真正感覺到家長(zhǎng)的關(guān)心與愛。
2.多了解孩子在學(xué)校的狀況，多多鼓勵(lì)，制定目標(biāo)。
3.做好后勤，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)減壓。
學(xué)習(xí)交給孩子自己，充分相信他，家長(zhǎng)做好后勤，營(yíng)造一個(gè)溫馨、輕松和諧的家庭氛圍。給孩子一個(gè)安靜、獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.合理制定期望值，調(diào)整自己的心態(tài)，關(guān)鍵時(shí)刻不要自亂陣腳
剛剛聽說我們附近的重點(diǎn)中學(xué)高中學(xué)生跳樓自盡了。一個(gè)男孩子為什么會(huì)跳樓似乎讓我們很難找到答案?？吹轿⑿湃豪锎蠹业牧奶?，便知道了真正的答案。原來父母涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法被抓起來了。一直生活在溫室里的孩子，承受不了這樣的打擊，便選擇了決絕之路。
這樣一件悲劇事情，很快又讓大家關(guān)注起來，心理 健康 的事情。甚至也有人說應(yīng)該多關(guān)注孩子的心理。而我卻想說，如果父母的關(guān)系和諧，家庭和睦，正常情況下，孩子心理方面不會(huì)有太大的問題。
如果父母關(guān)系惡化，孩子沒有一個(gè)溫暖的家庭，即使請(qǐng)來十個(gè)專業(yè)心理咨詢師，都不會(huì)改善孩子冰冷的心。
所以我覺得想關(guān)注高一孩子的心理，家長(zhǎng)首先要調(diào)整好心態(tài)，做好陽光式的家長(zhǎng)，讓家庭充滿陽光。
晚上陪孩子學(xué)習(xí)，抽空給孩子多做一些好吃的，周六周日再和孩子散散步，這樣的孩子一定是陽光周正的， 健康 的孩子。
打開心扉，讓陽光照進(jìn)來，愿我們的生活更加溫暖，有光。
高一厭學(xué)孩子怎么心理疏導(dǎo)
高一厭學(xué)孩子怎么心理疏導(dǎo)
高一厭學(xué)孩子怎么心理疏導(dǎo)，孩子是媽媽們的心尖，高一的孩子厭學(xué)不是一件小事，高中是孩子學(xué)習(xí)的重要階段，此時(shí)就需要家長(zhǎng)及時(shí)去引導(dǎo)孩子。接下來就由我?guī)Т蠹伊私庀赂咭粎拰W(xué)孩子怎么心理疏導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容。
高一厭學(xué)孩子怎么心理疏導(dǎo)1
1、父母對(duì)子女的期望值要合理?，F(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)子女期望過高是一個(gè)普遍現(xiàn)象?？墒羌议L(zhǎng)脫離子女實(shí)際、超越子女水平的家長(zhǎng)期望，使孩子在超負(fù)荷的狀態(tài)下產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦心理，這種情況一定要得到改變。作為家長(zhǎng)應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，合理調(diào)整自己對(duì)子女的期望值，這樣才有利于子女的成長(zhǎng)。
2、正確引導(dǎo)孩子，樹立孩子自信心。自信是成功的關(guān)鍵。厭學(xué)孩子的顯著特點(diǎn)是喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。若是家長(zhǎng)適當(dāng)降低對(duì)子女的學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，就會(huì)逐步讓孩子樹立起自信心。這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信心，克服自卑心理，使厭學(xué)情緒得到糾正。家長(zhǎng)平時(shí)可以適當(dāng)給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們看到希望，樹立信心。
3、注意批評(píng)的尺度。中學(xué)生的承受能力遠(yuǎn)不如成年人，但作為成年人的老師和家長(zhǎng)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，就要注意場(chǎng)合和尺度，以激勵(lì)為主，少用批評(píng)、責(zé)怪為妙。
4、營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭氛圍。家長(zhǎng)不要在孩子面前為孩子的學(xué)習(xí)和對(duì)家庭教育意見的分歧爭(zhēng)吵，不要一天到晚千叮嚀、萬囑咐，讓孩子感到很厭煩。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量少看電視、少些應(yīng)酬，孩子需要一個(gè)寧靜、溫馨、能得到關(guān)心、理解、支持、鼓勵(lì)和安慰的家。
雖然孩子當(dāng)前的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但是除了學(xué)習(xí)還可以有其他的活動(dòng)，也就是勞逸結(jié)合。不要只是讀書，適當(dāng)?shù)姆潘梢埠苤匾?/p>
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孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒怎么辦
1、孩子自己，要有自信。只有付出艱苦的努力，才能獲得學(xué)習(xí)的成功。
2、家長(zhǎng)的教育。家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人，也是孩子的啟蒙老師，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)中起著不可替代的重要作用。孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)，帶孩子散散心，放松一下心情，避免緊張的情緒繼續(xù)惡化。
3、學(xué)校的教育。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方，學(xué)校除了組織學(xué)生學(xué)習(xí)之外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行課外文體活動(dòng)，放松學(xué)生的心情。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，快樂中學(xué)。必要時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
4、教師的教育。教師的教育對(duì)改變學(xué)生的`厭學(xué)情緒起著至關(guān)重要的作用，許多學(xué)生喜歡老師，崇拜老師，自然也接受老師的教育。老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。高中的學(xué)生好表現(xiàn)，喜歡成功，教師要給學(xué)生一個(gè)可達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的厭學(xué)情緒，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
總之要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，厭學(xué)情緒才會(huì)慢慢得到改善。
孩子厭學(xué)如何引導(dǎo)
1、父母首先要接納和細(xì)致了解孩子厭學(xué)的情緒（挫敗、焦慮、厭煩等)。他們特別要關(guān)注情緒背后的心理動(dòng)因（以上四個(gè)心理功能)。并試著和孩子對(duì)話（必要的情況下可以尋求咨詢師的幫助)。
2、父母可在咨詢師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)孩子進(jìn)行放松訓(xùn)練，減少壓力挫敗帶來的焦慮。同時(shí)，他們積極關(guān)注孩子的正面行為，通過獎(jiǎng)賞鼓勵(lì)強(qiáng)化孩子對(duì)求知、學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入壓力環(huán)境并脫敏化。
3、但有時(shí)候更重要的是，父母要修正對(duì)孩子的期望和要求。有些父母對(duì)孩子有過度的期待，反而忽視了孩子自身的愿望。他們會(huì)把自己的想法強(qiáng)加孩子，而非讓他們自己體驗(yàn)和收獲成長(zhǎng)。
怎么提前預(yù)防孩子厭學(xué)
從小培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)情緒，從點(diǎn)滴抓起，寫字姿勢(shì)要端正，握筆姿勢(shì)要準(zhǔn)確，家長(zhǎng)要不斷提醒，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)指出，糾正等。家長(zhǎng)也不應(yīng)太看重孩子的考試成績(jī)，考試前也不要過多的關(guān)注孩子，減少孩子壓力，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等。端正孩子的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀等。
由于每一個(gè)孩子出現(xiàn)厭學(xué)的原因和具體的程度都是不同的，所以關(guān)于“孩子厭學(xué)如何引導(dǎo)”這個(gè)問題的具體答案是存在個(gè)體的差異性的，應(yīng)該要根據(jù)孩子的具體情況來進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)在不行的話可以選擇一些專業(yè)性的幫助。
【綜述】高一孩子心理疏導(dǎo)？如何疏導(dǎo)高一孩子情緒？不懂就看，不知就學(xué)，更多關(guān)于“如何疏導(dǎo)高一孩子情緒”的答案關(guān)注映森覓愛：http://www.internationalmotor.com.cn/
