【導(dǎo)語】高中生心理健康狀態(tài)？高中生心理健康狀態(tài)調(diào)查問卷？有沒有人知道，網(wǎng)友解答“高中生心理健康狀態(tài)”的簡介如下：
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高中生心理問題有哪些癥狀
高中階段，是人生成長的關(guān)鍵時期。既是人格塑造最后一個比較理想的時期，也是心理問題易發(fā)期。這個時期，高中生面臨著生理上的成熟和各種壓力?，F(xiàn)實與理想、偏激與理智、自覺與被動等復(fù)雜的矛盾相互交織，從而產(chǎn)生心理問題。這些直接影響著學(xué)生的心身健康發(fā)展，甚至出現(xiàn)極少數(shù)的學(xué)生精神失常、離家出走、輕生自殺、走上犯罪道路等現(xiàn)象。
中學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為：喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。不良的心理嚴重的影響著學(xué)生的健康成長，高中生的心理健康問題可分為以下類。
1、學(xué)習(xí)類問題
我曾經(jīng)在自己所教中學(xué)高二年級18個班級中進行一次“中學(xué)階段你最煩惱的事情是什么”的調(diào)查，有81％的學(xué)生寫有“害怕考試”。有的同學(xué)寫道：“我在學(xué)習(xí)時，最頭痛的是怕考試，怕考不出好分數(shù)”、“一想到考試就頭痛”。這種怕考試和在考試中怯場的現(xiàn)象，實質(zhì)上是一種心理性適應(yīng)障礙。其癥狀主要表現(xiàn)為：在考試前后或考試中，經(jīng)常出現(xiàn)情緒高度緊張、全身恐慌、胸悶、頭昏，無法抑制自己焦慮的情緒，記憶困難，思想難以集中，原來復(fù)習(xí)過的知識考試時回憶不起來。嚴重的還伴有口干、惡心、嘔吐、手指哆嗦、睡不好、吃不好，腹瀉等癥狀。因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是中學(xué)生心理問題的主要部分，其問題有：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
2、考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。
3、厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。根據(jù)教育部統(tǒng)計表明，中學(xué)生厭學(xué)的有30%，有的縣甚至高達60%”。可見，厭學(xué)是一個普遍問題。
(二)人際關(guān)系問題
人際關(guān)系問題也是中學(xué)生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。
1、與教師的關(guān)系問題。其主要問題是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理，攻擊行為等問題。高中時期，教師仍然是學(xué)生的理想目標(biāo)、公正代表，他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，反而橫加指責(zé)，學(xué)生則會失望。更有甚者，“教師對學(xué)生缺乏尊敬，貶低其價值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴重的創(chuàng)傷。學(xué)生，特別是高年級學(xué)生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因”。這種情況下，學(xué)生有一種壓抑感，消極情緒產(chǎn)生，會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。
2、同學(xué)間的關(guān)系問題。高中生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎樣去做。
3、與父母的關(guān)系問題。民主型的和睦良好的家庭給高中生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成孩子孤僻、專橫的性格。家庭的種種傷痕，會給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。有研究認為，父母不和比父母一方死亡，會給兒童在心理問題上造成更大傷害，因為他們在父母那里看到了人際關(guān)系的惡劣性。不和父母對中學(xué)生的心理影響是多方面的，“有被拋棄感和憤怒感；并有可能變得抑郁，敵對，富于破壞性，……還常常使得他們對學(xué)校作業(yè)和社會生活不感興趣”。他們會認為是自己的父母給自己帶來并制造了痛苦，憎恨父母家庭，因為家庭是不幸的一切所在。
中學(xué)生如何保持心理健康
中學(xué)階段，孩子的身體發(fā)生劇變。而且，隨著人們生活水平的提高和生活質(zhì)量的改善，孩子的成熟期明顯提前了，發(fā)育速度也加快了。中學(xué)生心理健康教育是預(yù)防精神*，保障學(xué)生心理健康的需要。
1.有正確的自我觀念，能了解自我，接納自我，能知曉自我存在的價值。
心理健康的中學(xué)生，不僅能正確地認識自我，承認自我，接受自我，還要有自知之明。對自己的能力、特長和性格中的優(yōu)缺點，能做到客觀、恰當(dāng)?shù)刈晕以u價，既不自傲，又不自卑。能正視現(xiàn)實，生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)符合實際，不怨天尤人，也不自尋苦惱。對自己的不足或某些缺陷，能正確對待。
2.樂于學(xué)習(xí)和生活，能保持樂觀積極的心理狀態(tài)。
心理健康的中學(xué)生應(yīng)樂于學(xué)習(xí)和生活。能把自己的智慧和才能在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮出來，取得成績，獲得滿足感。能夠從自己的實際情況出發(fā)，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不以此為負擔(dān)。在遇到困難時，能努力去克服，爭取新的成績。
3.善于與同學(xué)、老師和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。
心理健康的中學(xué)生往往表現(xiàn)出“樂群性”。能與周圍的人建立良好、穩(wěn)定的人際關(guān)系，在交往中互相理解，互相尊重，團結(jié)互助，對人善良、誠懇、寬容、公正、謙虛、有愛心。能尊重他人的權(quán)益和意見，正確對待他人的短處和缺點，善于與各種類型的人相處。
4.情緒穩(wěn)定、樂觀，能適度地表達和控制情緒，保持良好的心態(tài)。
對于心理健康的中學(xué)生而言，其主導(dǎo)心境始終處于輕松、活潑、快樂的狀態(tài)。雖然因?qū)W習(xí)、生活中的挫折和失敗，也會有悲、憂、愁、怒、煩等消極情緒體驗，但不會長期處于消極、悲觀的體驗中，更不會因此而輕生。善于適度的表達和控制自己的情緒，能隨時排解各種煩惱，喜不狂、勝不驕、敗不餒，謙而不卑，自尊自重。決不會因一時沖動而違反道德行為規(guī)范，能在社會規(guī)范允許的范圍內(nèi)，滿足自己的合理需要，保持穩(wěn)定、樂觀的情緒。
5.能夠保持健全的人格。
人格健全的中學(xué)生，其心理活動和行為方式處于協(xié)調(diào)統(tǒng)一之中，有正確的人生觀，能以此為中心，把需要、動機、目標(biāo)和行為統(tǒng)一起來，樂于生活、學(xué)習(xí)，興趣廣泛，性格開朗，胸懷坦蕩，辦事機智果斷，表里如一，行為上表現(xiàn)出一貫性與統(tǒng)一性。
高中生心理健康標(biāo)準(zhǔn)？
中學(xué)生心理健康問題，主要有以下幾類：
(一)學(xué)習(xí)類問題
因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是中學(xué)生心理問題的主要部分，其問題有：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
2.厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重。
(二)人際關(guān)系問題
人際關(guān)系問題也是中學(xué)生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。
1.與教師的關(guān)系問題。其主要問題是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學(xué)生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。
2.同學(xué)間的關(guān)系問題。中學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。
3.與父母的關(guān)系問題。民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。
(三)青春期心理問題
1.青春期閉鎖心理。其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標(biāo)志。
2.情緒情感激蕩、表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩。這種動蕩的情感有時表露有時內(nèi)隱。
3.早戀。中學(xué)生一般尚未成年，我們把中學(xué)生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中學(xué)時代，特別是高中生，正值青春發(fā)育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。
(四)挫折適應(yīng)問題
中學(xué)生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。
心理健康是指各類心理活動正常、關(guān)系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實一致和人格處在相對穩(wěn)定狀態(tài)。說得通俗點，心理健康的標(biāo)志是：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)，人際關(guān)系良好，能適應(yīng)環(huán)境，有幸福感，在學(xué)習(xí)、工作中能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。
心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn)，有以下十項：心理活動強度、心理活動耐受力、周期節(jié)律性、意識水平、暗示性、康復(fù)能力、心理自控力、自信心、社會交往、環(huán)境適應(yīng)能力。
高中生心理有問題的表現(xiàn)癥狀
一、當(dāng)前高中生存在的心理健康問題及表現(xiàn)
大多數(shù)人現(xiàn)在已經(jīng)明確了健康的含義，那就是——健康不僅僅是軀體沒有*、不體弱，更是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)。所以，高中生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，還應(yīng)包括心理方面的。
近幾年以來，各種調(diào)查研究都發(fā)現(xiàn)，青少年中的心理問題正在呈上升趨勢，高中生存在著各種明顯的心理健康問題。就當(dāng)前而言，高中生的心理健康問題主要表現(xiàn)為：喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。
問題一：學(xué)習(xí)困難
高中生的學(xué)習(xí)有了很大的主動性，但在目前情況下，高中生中因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題還是比較多的，主要問題有：
1、高中生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成其精神上的負擔(dān)過重，從而導(dǎo)致吃飯少、鍛煉少、失眠多、神經(jīng)衰弱多、記憶效果下降、思維反應(yīng)遲緩等一系列影響學(xué)習(xí)的問題。
2、厭學(xué)、逃學(xué)也是目前高中生學(xué)習(xí)中比較突出的一個問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，就連一些成績較好的同學(xué)也出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在目前的高中教育中，學(xué)生厭學(xué)可能已經(jīng)是一個普遍的問題了。
3、考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時，學(xué)生焦慮和恐懼感更為嚴重，甚至出現(xiàn)焦慮、恐懼流行現(xiàn)象。
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