【前言】有心理？有心理*的人通常有什么表現(xiàn)？情感綜合解答，快速解疑答惑“有心理”的正文如下：
全文目錄一覽：
- 1、心理有問(wèn)題會(huì)有哪些癥狀啊?
- 2、心理有問(wèn)題的男孩表現(xiàn)
- 3、一個(gè)心理有*的父母對(duì)孩子傷害有多大？
- 4、有心理問(wèn)題怎么辦
- 5、有心理問(wèn)題的人有什么特征
心理有問(wèn)題會(huì)有哪些癥狀啊?
心理不正常的人會(huì)有很多表現(xiàn)：
1、焦慮
焦慮已經(jīng)是現(xiàn)在很多人比較普遍的一種現(xiàn)象，也是心里不正常的一種表現(xiàn)。由于現(xiàn)在的工作壓力、生活壓力都特別大，很多人對(duì)于未來(lái)有很多不確定性。沒(méi)有了心平氣和的能力，都變得越來(lái)越焦慮緊張。
2、自卑
現(xiàn)在社會(huì)上人才輩出，在大環(huán)境的壓力之大，很多人都有自卑心理。自己不喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，和別人說(shuō)話都會(huì)緊張出汗。這些都是心里不正常的表現(xiàn)。
還有很多心理不正常的表現(xiàn)，只是很多人覺(jué)得那不是心理不正常，是正常的反應(yīng)。我們要正確認(rèn)識(shí)自己的一些不正常心理，然后學(xué)會(huì)釋放自己的負(fù)面情緒，給自己一個(gè)積極陽(yáng)光的心態(tài)，我們才會(huì)更加自信、出色。
心理有問(wèn)題的男孩表現(xiàn)
心理有問(wèn)題的男孩表現(xiàn)
心理有問(wèn)題的男孩表現(xiàn)，很多孩子在分裂的家庭生活，從很早開(kāi)始就看到父母雙方關(guān)系不和諧，那么心理也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不良的問(wèn)題，那心理有問(wèn)題的男孩表現(xiàn)是怎樣的呢，下面列舉了一相關(guān)些內(nèi)容。
心理有問(wèn)題的男孩表現(xiàn)1
1、戀物癖
有戀物癖的孩子，其實(shí)是非常好辨別的，他們通常會(huì)特別依戀女性物品，比如喜歡收藏女性內(nèi)衣內(nèi)褲、絲襪等，在得不到滿足時(shí)，還會(huì)想辦法去偷。為什么男孩會(huì)有戀物癖呢?有戀物癖的男孩，父母要怎么辦，看看這篇文章，就知道對(duì)策了，《男孩偷藏媽媽內(nèi)褲，面對(duì)戀物癖的孩子這樣做最好》。
2、強(qiáng)迫癥
強(qiáng)迫癥的主要表現(xiàn)就是反復(fù)的事情重復(fù)做，例如：患者會(huì)不停的洗手、反復(fù)會(huì)查看門到底有沒(méi)有鎖，孩子有強(qiáng)迫癥，其主要原因是因?yàn)檫^(guò)度焦慮、缺乏安全感所致。
3、精神分裂癥
青少年精神分裂癥早期癥狀主要是與親人、朋友疏遠(yuǎn)或恐懼與人交往，較好的分辨的就是，孩子的適應(yīng)能力非常差，注意力不集中、學(xué)習(xí)困難等。
4、恐懼癥
孩子對(duì)某些物體和環(huán)境會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈并持久的恐懼，明知這種恐懼對(duì)象對(duì)自己沒(méi)有任何傷害，但就是無(wú)法控制自己，如怕黑、怕雷電、怕學(xué)校、怕動(dòng)物等，主要表現(xiàn)有心慌、緊張、冒汗等。
5、攻擊性行為
主要表現(xiàn)有：虐待小動(dòng)物，使用刀、棍等硬物攻擊傷害他人，有搶劫、敲詐同學(xué)或路人的表現(xiàn)，這種攻擊性表現(xiàn)，又稱為品行障礙，是很多青少年都會(huì)有的，往往沒(méi)引起父母重視的孩子，最后都會(huì)自食惡果，有的進(jìn)少年管教所，有的往歧途的路上越走越遠(yuǎn)。
6、抑郁癥
十五歲男孩如果有情緒低落、睡眠障礙、乏力、食欲減退、體重下降、沒(méi)有快樂(lè)、思維延緩等表現(xiàn)，那么父母必須要引起重視，現(xiàn)在的青少年抑郁癥越來(lái)越多，這不是矯情，是一種確確實(shí)實(shí)存在的病，嚴(yán)重者自殺的人比比皆是。
心理有問(wèn)題的男孩表現(xiàn)2
1、心理問(wèn)題表現(xiàn)有思緒狹窄、紊亂；長(zhǎng)時(shí)間過(guò)分擔(dān)憂；情緒急切、過(guò)于激動(dòng)緊張（有時(shí)候歇斯底里）；往往伴隨失眠、反復(fù)惡夢(mèng)等。廣泛性的焦慮癥幾乎是一切精神心理障礙問(wèn)題的一般特征?？植腊Y也是一種以焦慮為基礎(chǔ)的心理障礙。
2、他們?nèi)狈ψ孕判?，不敢面?duì)現(xiàn)實(shí)，而變得心灰意冷、自暴自棄、消極懈怠，進(jìn)而形成一種自不如人的自卑心理。
3、這些兒童往往是將自己封閉在一個(gè)獨(dú)立的空間，不允許他人介入，包括父母，生活在自己的世界里，大多脾氣暴躁、怪異，性格執(zhí)著。
4、不少兒童常常有坐臥不安、上跳下竄、東跑西顛、言語(yǔ)過(guò)多、指手畫腳等表現(xiàn)，逆反。
孩子有心理問(wèn)題怎么辦
1、建立和諧溫馨的家庭，孩子之所以會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，往往是因?yàn)榧彝夥盏牟缓椭C，因此建立和諧的家庭就成了必須要做的頭等大事。
2、健全的學(xué)校教育，不健全的學(xué)校制度使兒童的情緒無(wú)法適度發(fā)泄，委曲沒(méi)有人來(lái)傾聽(tīng)，因而健全學(xué)校教育也是必要且須盡速實(shí)行的。
3、學(xué)校、有關(guān)單位開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題講座，讓父母親們從中獲得更好的管教方法。
孩子心理有問(wèn)題其實(shí)有很多表現(xiàn)的類型，家長(zhǎng)們要是能夠識(shí)別，就可以掌握孩子的心理發(fā)育狀態(tài)，有任何問(wèn)題都可以馬上解決。但是很多人忽略了孩子的心理發(fā)育健康水平，長(zhǎng)期不注意呵護(hù)，那么心理的負(fù)面影響就會(huì)越來(lái)越明顯，不利于寶寶的價(jià)值觀形成。
心理有問(wèn)題的男孩表現(xiàn)3
但實(shí)際上，每一個(gè)走上絕路的孩子，都曾有過(guò)痛苦的.心理歷程，甚至發(fā)出過(guò)求助的信號(hào)，但很多時(shí)候，家長(zhǎng)們都疏忽了。
畢竟現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏快，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不少家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè)對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的耐心和細(xì)心。另一方面是家長(zhǎng)不太了解孩子，不懂得如何與孩子溝通，常常以自己強(qiáng)大的內(nèi)心去審視孩子所做的一切，沒(méi)有想到在自己眼中甚小的事情，也可以壓垮一個(gè)孩子。
還有那些校園暴力，有的孩子在外受欺凌，能幫到自己的就是養(yǎng)育自己的父母，若父母都不以為然，他們可能會(huì)從一絲絲希望走向失望然后再走向絕望。孩子很多事情都不大愿意跟父母講了。
其實(shí)換句話說(shuō)，孩子在向家長(zhǎng)發(fā)出求救信號(hào)時(shí)，家長(zhǎng)如果沒(méi)予以處理，孩子失望了，什么也不說(shuō)，最后自己無(wú)法解決，跨不過(guò)心理那個(gè)坎，最終放棄了自己，放棄了生命。
有些孩子會(huì)發(fā)出呼救，如：我被人打了；我想好好讀書，但成績(jī)總是不好等。
如果家長(zhǎng)這時(shí)候按照自己的思維模式回應(yīng)孩子，如：這有什么？今后你別去招惹人家就行了；成績(jī)不好，還不是你學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真.……
孩子的無(wú)助和痛苦就是這樣被疏忽的。
現(xiàn)實(shí)中，還有一些孩子，沒(méi)有任何語(yǔ)言表達(dá)，只是行動(dòng)上出現(xiàn)了一些異常，家長(zhǎng)更不容易察覺(jué)。
前段時(shí)間，一個(gè)心理*朋友跟我講過(guò)他接診的一個(gè)病例，是一個(gè)初中生，女孩。
考入一所封閉式管理學(xué)校，僅一個(gè)月的時(shí)間，就哭著不肯住校，也沒(méi)跟媽媽說(shuō)什么原因。
她媽媽很生氣，認(rèn)為女兒太嬌氣，她偏要鍛煉女兒，不管女兒怎么哭，她就是不答應(yīng)女兒轉(zhuǎn)校，也沒(méi)去學(xué)校詳細(xì)了解情況。
在與女孩交談的過(guò)程中才知道，這個(gè)女孩在學(xué)習(xí)跟不上其他同學(xué)，覺(jué)得自卑，所以在學(xué)校獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)有朋友，還經(jīng)常晚上睡不著，偷偷哭。
這是輕度抑郁的表現(xiàn)，但是由于媽媽不在乎，導(dǎo)致這個(gè)女孩后期多次自殺，好在每次都被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有造成生命危險(xiǎn)。
她母親這才在老師的勸導(dǎo)下帶著女兒去看了心理*。
當(dāng)時(shí)快要元旦了，因?yàn)榻酉聛?lái)的*還需要多次去往*，但這位母親卻問(wèn)了一句：“能不能元旦假期再帶孩子來(lái)？這兩天還有幾個(gè)考試?！?/p>
我聽(tīng)完朋友講述的我都要急得跳腳了，朋友說(shuō)他也是如此，對(duì)這位母親吼道：“你女兒都這樣了，你還想著那幾個(gè)考試？這種情況下你覺(jué)得考試對(duì)她還重要嗎？”
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，有陽(yáng)光也有風(fēng)雨，有快樂(lè)也有痛苦。
對(duì)于孩子而言，不少痛苦是稍縱即逝，但也有一些痛苦，可以慢慢推毀孩子。
不要以為“少年不知愁滋味”
身為家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要以為自己工作忙，生活壓力大，而孩子年齡小，只要吃飽、穿好，就沒(méi)有什么需求；
更不要眼睛只盯著孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子其他生活問(wèn)題，尤其是孩子的心理問(wèn)題一概無(wú)視，疏忽了孩子發(fā)出的痛苦訊號(hào)，導(dǎo)致悲劇出現(xiàn)，讓自己抱憾終生。
家長(zhǎng)要善于觀察和分析，對(duì)孩子的消極言語(yǔ)和行為，要引以重視并主動(dòng)去尋找原因。
有這么一個(gè)場(chǎng)景，母親拉著年幼的孩子匆匆行走，孩子緊跟著，一臉痛苦。
母親斥責(zé)孩子：“你能不能走快點(diǎn)？”孩子說(shuō)：“我已經(jīng)很快了?！蹦赣H看了一眼愁眉不展的孩子又責(zé)怪道：“這么美的街景不會(huì)欣賞！”孩子說(shuō)：“我更多看到大腿和屁股?！?/p>
如此母親，只會(huì)從自己的高度和體力、精力去看待孩子，對(duì)孩子的難受，她壓根體會(huì)不到。
別站在自己的角度認(rèn)為“事小”或單純地認(rèn)為孩子年齡小轉(zhuǎn)身即忘，于是就想當(dāng)然地處理問(wèn)題，這只會(huì)讓孩子獨(dú)自處于不堪和無(wú)助之中。
這只是一個(gè)小小的情景，反映出家長(zhǎng)陪伴、教育中的問(wèn)題，但生活中親子關(guān)系和家庭教育類似的情況很多，影響更大。
對(duì)于未成年的孩子而言，親情是孩子最大的依靠，是孩子絕望時(shí)可以抓住的繩子，家長(zhǎng)可以從以下幾種方面去觀察孩子。
通常來(lái)講，心理出現(xiàn)問(wèn)題的孩子，有5種表現(xiàn)：
1、多動(dòng)：注意力不集中；自我約束能力差，比如沉迷游戲，不愿意上學(xué)，不能按時(shí)完成作業(yè)，如果督促會(huì)抗拒；情緒波動(dòng)比較大，考不好的時(shí)候會(huì)暴躁或者行為出格；
2、焦慮：不自信，害怕考試，害怕和陌生人接觸；敏感，怕被嘲笑，一點(diǎn)小事都會(huì)擔(dān)心；什么都提不起興趣，甚至?xí)](méi)有原因的哭泣，整日郁郁寡歡，笑容少或沒(méi)有笑容；
3、恐怖、失眠：一般來(lái)說(shuō)這種表現(xiàn)就比較嚴(yán)重了，會(huì)因?yàn)檫^(guò)度緊張的情緒而抱頭亂竄躲進(jìn)角落，會(huì)在某些自己不想面對(duì)的事情上裝病，或者慢慢形成條件反射變*的不舒服，還會(huì)經(jīng)常失眠，夜里突然驚醒、尖叫，嚴(yán)重時(shí)甚至影響正常生活；
4、攻擊性強(qiáng)：打架，遇到不順心的事兒就摔東西，不相信別人的善意等等；
5、人際關(guān)系惡劣：沒(méi)有朋友，在集體里總是格格不入；沒(méi)有同情心，待人冷漠等等。
一旦出現(xiàn)這些問(wèn)題，我想家長(zhǎng)們也會(huì)很頭疼，總覺(jué)得用強(qiáng)硬手段就能把孩子糾正，實(shí)則只會(huì)讓孩子的心理問(wèn)題加重。
一個(gè)心理有*的父母對(duì)孩子傷害有多大？
有心理*的父母對(duì)孩子的影響是非常大的，這是因?yàn)榫?會(huì)讓父母降低他們應(yīng)該履行的責(zé)任，從而導(dǎo)致無(wú)法給孩子提供足夠的關(guān)愛(ài)、照顧、關(guān)系、支持以及穩(wěn)定的生活環(huán)境，而且由于 社會(huì) 對(duì)精神*形成污名化，很多父母患有精神*不愿意和孩子說(shuō)或者不愿意承認(rèn)自己患有精神*，還有最主要的就是多數(shù)父母根本不知道自己患有精神*，從而導(dǎo)致孩子長(zhǎng)時(shí)間的誤會(huì)或者不能理解父母的行為模式。
孩子有很多的感情需求沒(méi)有辦法得到滿足，總是需要妥協(xié)自己來(lái)滿足父母要求，長(zhǎng)時(shí)間下去孩子就會(huì)覺(jué)得自己非常的孤獨(dú)，從而產(chǎn)生沒(méi)人照看、沒(méi)人愛(ài)、受冷落的感覺(jué)，因?yàn)楦改附够蛘邿o(wú)人支持他們無(wú)法參與正常的同輩交往活動(dòng)，無(wú)法展現(xiàn)自己的興趣以及愛(ài)好，甚至不懂得如何與其他人交流或者交往。
孩子的安全感缺失或者創(chuàng)傷：由于父母患有心理*父母在行為和情緒上不可預(yù)見(jiàn)性，會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的不確定感和不安全感，具有焦躁或情緒管理問(wèn)題的父母可能會(huì)控制不住憤怒而爆發(fā)，抑郁或有人格障礙的父母則有可能會(huì)在孩子面前有自殺的想法和行為，這些都會(huì)使得孩子處于長(zhǎng)期恐懼之中或坐在情緒的過(guò)山車上，而且可能會(huì)伴有常發(fā)生的家暴(無(wú)論是肢體，語(yǔ)言還是感情)，孩子可能會(huì)因此產(chǎn)生身體和心理創(chuàng)傷。
如果父母患有精神類或心理*，對(duì)孩子的影響往往從以下幾個(gè)方面提現(xiàn)。
首先，孩子經(jīng)常需要妥協(xié)自己，來(lái)滿足父母的要求。當(dāng)父母患有精神類或心理*的時(shí)候，父母會(huì)成為家庭或者家族的焦點(diǎn)。所有人的注意力都會(huì)集中在他們身上，大家往往都會(huì)對(duì)他們得要求做出妥協(xié)和讓步?！?/p>
這時(shí)孩子的心理和 情感 需求就沒(méi)有辦法被關(guān)注和滿足，通常情況下，也會(huì)和家人一樣，妥協(xié)自己來(lái)滿足自己父母的要求。久而久之，孩子就會(huì)感覺(jué)到非常的孤獨(dú)無(wú)助。從而產(chǎn)生沒(méi)人疼愛(ài)，沒(méi)人關(guān)注，受到冷落的心理落差感。
進(jìn)一步將，他也可能因?yàn)楦改傅姆磳?duì)或無(wú)人支持，無(wú)法正常參加同齡人的聚會(huì)交往，無(wú)法展現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，無(wú)法融入同齡人的生活圈，帶來(lái)社交障礙。
其次，因?yàn)楦改傅木裥睦硪蛩?，在行為上或許會(huì)有不可預(yù)見(jiàn)性。孩子會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的不安全感和不確定感，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致孩子心理上出現(xiàn)焦躁和抑郁的表現(xiàn)。長(zhǎng)期處于情緒過(guò)山車上，也往往會(huì)產(chǎn)生暴力傾向。
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最后拋開(kāi)負(fù)面影響，精神和心理不 健康 的父母培養(yǎng)出的孩子，往往也會(huì)擁有一些優(yōu)勢(shì)的性格特性。由于長(zhǎng)期處于壓力較大的生活環(huán)境中，這類孩子往往更早的發(fā)展處獨(dú)立的個(gè)性，擁有較好的抗壓能力。
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這會(huì)影響孩子一生，帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。比如，一個(gè)性情暴戾的父親，小孩長(zhǎng)大后情緒易激動(dòng)，可能也會(huì)酗酒成性，酒后暴躁。這種陰影在小孩小的時(shí)候就理下了。有的父母經(jīng)常打鬧，感情不和，他們的子女往往成人后對(duì) 情感 婚姻失去信心，家庭生活也不幸福。這也是小時(shí)候埋下的陰影。因此，家長(zhǎng)心理 健康 直接影響小孩心理成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)正確處理和善于解決好內(nèi)心的壓抑，郁悶和心結(jié)，尤其要控制好情緒，情志不舒，可以借助一些方法進(jìn)行調(diào)理，盡量減少對(duì)家人和小孩的傷害。
影響肯定是很大的
有心理問(wèn)題怎么辦
有心理問(wèn)題怎么辦
現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，很多人的生活壓力來(lái)自多個(gè)方面，所以心理容易出現(xiàn)問(wèn)題，這已經(jīng)不是什么特殊情況或者難以啟齒的問(wèn)題了，因此，每個(gè)人要敢于真實(shí)的看待自己的心理問(wèn)題。下面我們來(lái)看看有心理問(wèn)題怎么辦，僅供大家參考！
有心理問(wèn)題怎么辦
1、積極認(rèn)知
任何事物都有黑、白兩面，擁有健康認(rèn)知的人總是積極地看待一切事物。消極認(rèn)知就是只看到事物不好的一面，而忽視好的一面，消極認(rèn)知會(huì)影響我們的情緒和行為。只要我們積極的看待生活，多往好的方面對(duì)待一切事物，我們就能獲得愉快的心情。認(rèn)知改變，心態(tài)也就改變了，情緒也就不一樣了。
因此，要改變消極認(rèn)知，看到事物的積極方面，換個(gè)角度看問(wèn)題?！皳Q個(gè)角度看問(wèn)題，希望就在你面前！”
合理認(rèn)知需要關(guān)注“認(rèn)知三點(diǎn)”：去掉盲點(diǎn)、找到支點(diǎn)、展示亮點(diǎn)。
第一：去掉認(rèn)知的盲點(diǎn)。我們常常只看到生活的一面，而看不到生活的另一面。
第二：找到生活支點(diǎn)。做一個(gè)小試驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)，你能否用一個(gè)手指將一個(gè)杯子穩(wěn)穩(wěn)地舉起來(lái)？很難舉起來(lái)！為什么舉不起來(lái)？因?yàn)橹c(diǎn)太少，沒(méi)有穩(wěn)定性；如果增加到兩個(gè)支點(diǎn)，勉強(qiáng)可以舉起來(lái)，但不穩(wěn)定；增加到三個(gè)支點(diǎn)，就可以將杯子穩(wěn)穩(wěn)地舉起來(lái)了。這個(gè)試驗(yàn)給我們很好的啟示：生活需要支點(diǎn)，支點(diǎn)越多，生活的穩(wěn)定性就越強(qiáng)。生活中支點(diǎn)有哪些？如親人、戰(zhàn)友、工作、事業(yè)、愛(ài)好、組織等都是生活的支點(diǎn)。因此，在生活中要學(xué)會(huì)找支點(diǎn)，支點(diǎn)越多生活穩(wěn)定性就越強(qiáng)。
第三：展示自身亮點(diǎn)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，有自己的特點(diǎn)。特點(diǎn)就是成功的亮點(diǎn)。在生活中學(xué)會(huì)找認(rèn)知三點(diǎn)：去掉盲點(diǎn)、找到支點(diǎn)、展示亮點(diǎn)，這樣就會(huì)有一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活了。
2、悅納自我
世界上沒(méi)有十全十美的人，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)中可能包含缺點(diǎn)，缺點(diǎn)中可能包含著優(yōu)點(diǎn)。既要接納自己的優(yōu)點(diǎn)，也要接納自己的缺點(diǎn)。變短處為長(zhǎng)處，變?nèi)秉c(diǎn)為特點(diǎn)，絕望中看到希望，你就充滿自信！
生活中有些東西是可以改變的，而有些東西是不可改變的。我們既要接納自己，也要接納自己的家庭和親人。我們生活中有三種關(guān)系一旦形成，是不能改變的。第一種是父母與子女的關(guān)系、第二種是戰(zhàn)友關(guān)系或朋友關(guān)系、第三種是師生關(guān)系。尤其是父母與子女之間的'關(guān)系更是變不了。永遠(yuǎn)記住一句話：如果哪一天你敢把自己的父母給拋棄的話，那么生活也就對(duì)你畫句號(hào)了。因此，我們要學(xué)會(huì)改變可以改變和可以控制的，接受不可改變和不可控制的。
3、激勵(lì)自我
人生活在社會(huì)上既需要自知之明，也需要生活信心和勇氣，這種信心來(lái)自自我的力量。當(dāng)別人高看你的時(shí)候，你用不著沖向云霄，因?yàn)槟阕盍私庾约?，知道自己有幾斤幾兩；同樣，?dāng)別人看低你的時(shí)候，你也用不著自卑，這時(shí)更需要你看得起自己。試想，連你都看不起自己了，還有誰(shuí)會(huì)看得起你？因此，要學(xué)會(huì)贊許自己，激勵(lì)自我。
大學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)
1、交際困難造成心理壓力
“踏著鈴聲進(jìn)出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上述說(shuō)衷腸。”這句順口溜實(shí)際上反映了相當(dāng)一部分大學(xué)生的交際現(xiàn)狀?，F(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往;有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。導(dǎo)致大學(xué)生交際困難有以下幾個(gè)原則：目前大學(xué)生多為獨(dú)生子女，對(duì)其教育不當(dāng)造成了一些負(fù)面效果，如任性自私、為所欲為;由于從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體感與合作精神;家長(zhǎng)的過(guò)分包辦使獨(dú)生子女上大學(xué)之后缺乏最起碼的獨(dú)立生活及為人處世的能力。
2、對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過(guò)于強(qiáng)烈的依賴性
不少大學(xué)生一方面因交際困難而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足，另一方面也被網(wǎng)絡(luò)本身的精彩深深吸引。所以，有些大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，有的甚至染上了網(wǎng)癮，每天花大量時(shí)間泡在網(wǎng)上，沉湎于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對(duì)面交往。
3、角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)障礙
大學(xué)新生都有一個(gè)角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)的過(guò)程，每年剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，心理學(xué)上將這一時(shí)期稱之為“大學(xué)新生心理失衡期”。導(dǎo)致新生心理失衡的原因首先是現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)與他們心目中大學(xué)不統(tǒng)一，由此產(chǎn)生心理落差;其次是新生對(duì)新的環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的教學(xué)模式不適應(yīng)，產(chǎn)生困惑而造成心理失調(diào);另外，新生作為大學(xué)中普通的一員，與其以前在中學(xué)里作為佼佼者的感覺(jué)大不一樣，這也是導(dǎo)致心理問(wèn)題的誘因之一。
4、學(xué)習(xí)與生活的壓力
大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相當(dāng)一部分來(lái)自于所學(xué)專業(yè)非所愛(ài)，這使他們長(zhǎng)期處于沖突與痛苦之中;課程負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，精神長(zhǎng)期過(guò)度緊張也會(huì)帶來(lái)壓力;另外還有參加各類證書考試及考研所帶來(lái)的應(yīng)試壓力等等。精神長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)迫、焦慮甚至是精神分裂等心理*。生活的壓力主要在于學(xué)生不善于獨(dú)立生活和為人處世，還有生活貧困所造成的心理壓力。
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有心理問(wèn)題的人有什么特征
1.心理疲勞
心理疲勞主要表現(xiàn)為經(jīng)過(guò)緊張的壓力事件后，感到心慌、心緒不寧、對(duì)事物有一種常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，一般來(lái)講，在緊張事件消除以后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的休息或心理調(diào)節(jié)，就能康復(fù)。
2.一般性焦慮
焦慮是個(gè)體對(duì)不確定事件的防御性的身心反映，表現(xiàn)為無(wú)明確對(duì)象和固定內(nèi)容的緊張不安、憂心忡忡。一般性焦慮是情境性的，暫時(shí)的，常會(huì)隨著事件的結(jié)束而消除。但是，如果不確定事件具有持續(xù)性，而個(gè)體不能及時(shí)調(diào)適，就會(huì)出現(xiàn)心理障礙。
3.一般性抑郁
一般性抑郁主要表現(xiàn)為遭受心理挫折以后，覺(jué)得干什么都沒(méi)有意思，無(wú)精打采，疲乏無(wú)力，情緒消沉，有一種悲觀厭世的感覺(jué)。
4.自我關(guān)注
在心理正常的情況下，人們關(guān)注的是他周圍的世界，對(duì)外界有無(wú)窮無(wú)盡的興趣。出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候，人關(guān)注的是自己，是自己的心理問(wèn)題如何才能解決，自己為什么會(huì)遇到這樣的問(wèn)題……并對(duì)此感到困惑，但又找不到答案，因而感到非常痛苦。
5.心理固著
心理固著指?jìng)€(gè)體在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)為某種想法困擾，不知如何處理，又無(wú)法排解的心理現(xiàn)象。在心理正常的情況下，人的心理活動(dòng)的中心是不斷變化的，即會(huì)隨著情景的變化而思考不同的問(wèn)題。但在出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候則表現(xiàn)為，在不同的情景中往往總是在思考同一個(gè)消極的問(wèn)題，產(chǎn)生消極的心理體驗(yàn)。例如，遇到挫折后就反復(fù)想，我為什么會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題就完了等等。
【回顧】有心理？有心理*的人通常有什么表現(xiàn)？看完不再困惑，更多關(guān)于“有心理*的人通常有什么表現(xiàn)”的問(wèn)題關(guān)注映森覓愛(ài)。
