【導(dǎo)言】埃里克森的心理發(fā)展觀？埃里克森的心理發(fā)展觀認(rèn)為學(xué)齡期的主要發(fā)展任務(wù)是？不懂就往下看，精細(xì)化講解“埃里克森的心理發(fā)展觀”的內(nèi)容如下：
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埃里克森心理發(fā)展的八個階段理論
埃里克森心理發(fā)展的八個階段理論如下：
1、嬰兒前期
基本信任和不信任的心理沖突，如果這一階段的危機(jī)成功地得到解決，就會形成希望的美德；如果危機(jī)沒有得到成功地解決，就會形成膽小懼怕。
這個階段的兒童最為孤弱，因而對成人依賴性最大，如果護(hù)理人能以慈愛和慣常的方式來滿足兒童的需要，他們就會形成基本信任感。如果他們的母親拒絕他們需要或以非慣常的方式來滿足他們的需要，兒童就會形成不信任感。
2、嬰兒后期
自主與害羞和懷疑的沖突，在這個階段中，如果兒童形成的自主性超過羞怯與疑慮，就形成意志的美德；如果危機(jī)不能成功地解決，就會形成自我疑慮。
在這個階段中。兒童迅速形成許許多多的技能。他們學(xué)會了走、爬、推、拉和交談。更通俗地說，他們學(xué)會了如何抓握和放開。他們不僅把這些能力應(yīng)用于物體，而且還應(yīng)用于控制和排泄大小便。換句話說，兒童現(xiàn)在能“隨心所欲”地決定做還是不做某些事情。因而兒童從這時起就介入了自己意愿與父母意愿相互沖突的矛盾之中。
3、幼兒期
主動對內(nèi)疚的沖突，如果這個階段的危機(jī)成功得到解決，就會形成方向和目的的美德；如果危機(jī)不能成功地解決，就會形成自卑感。
在這一時期，兒童能更多地進(jìn)行各種具體的運動神經(jīng)活動，更精確地運用語言和更生動地運用想象力。這些技能使兒童萌發(fā)出各種思想，行為和幻想，以及規(guī)劃未來的前景。
按照埃里克森的觀點，這個階段的兒童“一般對形狀規(guī)格的差異，特別對性差異都產(chǎn)生一種毫不厭倦的好奇心……現(xiàn)在他在學(xué)習(xí)上大膽探索且精力充沛：這就致使他越出自己有限范圍，投入未來無限的前景之中?！?/p>
4、童年期
勤奮對自卑的沖突。如果這一階段的危機(jī)成功地得到解決，就會形成能力的美德；如果危機(jī)不能成功地解決，就會形成無能。
在這一階段中，兒童學(xué)習(xí)各種必要的謀生技能以及能使他們成為社會生產(chǎn)者所具備的專業(yè)技巧。內(nèi)部發(fā)展階段似乎是為“步入生活”而設(shè)置的，它不認(rèn)為生活必須首先是學(xué)校生活，不管學(xué)校是田野，是叢林還是教室。
兒童必須忘記他過去的希望和愿望，他豐富的想象被馴服，被一些非人性事物的法則所約束，甚至被讀、寫、算所約束。因為，盡管兒童在心理上已經(jīng)具有做父母的基本因素，但他在生理上成為父母之前，首先必須是一個勞動者和有可能養(yǎng)家活口的人。
5、青春期
自我同一性和角色混亂的沖突。如果這一階段的危機(jī)成功地得到解決，就會形成忠誠的美德；如果危機(jī)不能成功地解決，就會形成不確定性或說是無歸屬感、為人冷淡冷漠、缺乏關(guān)愛的意識。
埃里克森認(rèn)為這個階段體現(xiàn)了童年期向青年期發(fā)展中的過渡階段。在前四個階段中，兒童懂得了他是什么，能干什么，也就是說，懂得所能擔(dān)任的各種角色。
在這個階段中，兒童必須仔細(xì)思考全部積累起來的有關(guān)他們自己及社會的知識，最后致力于某一生活策略。一旦他們這樣做，他們就獲得了一種同一性，長大成人了。獲得個人的同一性就標(biāo)志著這個發(fā)展階段取得了滿意的結(jié)局。
6、成年早期
親密對孤獨的沖突。如果這一階段的危機(jī)成功地得到解決，就會形成愛的美德；如果危機(jī)不能成功地解決，就會形成混亂的兩性關(guān)系。
7、成年中期
生育對自我專注的沖突。如果這一階段的危機(jī)成功地得到解決，就會形成關(guān)心的美德；如果危機(jī)得不到成功的解決，就會形成自私自利。
如果一個人能很幸運地形成積極的同一性，過上富有成效的幸福生活，那么他就會力圖把產(chǎn)生這些東西的環(huán)境條件傳遞給下一代。這可以通過與兒童（不必是自己的孩子）提高直接的交往，或者通過生產(chǎn)或創(chuàng)造能提高下一代生活水平的那些東西來實現(xiàn)。
8、成年后期
自我完整與絕望期的沖突。如果這一階段的危機(jī)得到成功地解決，就形成智慧的美德。如果危機(jī)得不到成功地解決，就會形成失望和毫無意義感。
埃里克森心理發(fā)展的八個階段理論是什么?
這些階段包括四個童年階段、一個青春期階段和三個成年階段。埃里克森認(rèn)為，人要經(jīng)歷八個階段的心理社會演變，這種演變成為心理社會發(fā)展psycho-social development。每一個階段有這些階段應(yīng)完成的任務(wù)，并且每個階段都建立在前一階段之上，這八個階段緊密相連。
埃里克森的個人簡介
埃里克森1902-1994，美國神經(jīng)病學(xué)家，著名的發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家。他提出人格的社會心理發(fā)展理論，把心理的發(fā)展劃分為八個階段，指出每一階段的特殊社會心理任務(wù)。并認(rèn)為每一階段都有一個特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康發(fā)展的前提。
關(guān)于埃里克森的心理發(fā)展觀。。。
第一階段：
嬰兒期。0-2歲。滿足生理上的需要。本階段發(fā)展任務(wù)：發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現(xiàn)。
第二階段：
兒童早期。2-4歲?？释剿餍碌氖澜?。本階段發(fā)展任務(wù)：獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現(xiàn)。這一階段發(fā)展任務(wù)的解決，對于個人今后對社會組織和社會理想的態(tài)度將產(chǎn)生重要的影響，為未來的秩序和法治生活做準(zhǔn)備。
第三階段：
學(xué)前期或游戲期。4-7歲。本階段發(fā)展任務(wù)：獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)。埃里克森認(rèn)為，個人未來在社會中所能取得的工作上、經(jīng)濟(jì)上的成就，都與兒童在本階段主動性發(fā)展的程度有關(guān)。
第四階段：
學(xué)齡期。7-12歲。本階段發(fā)展任務(wù)：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)。埃里克森認(rèn)為，許多人將來對學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度和習(xí)慣都可溯源于本階段的勤奮感。
第五階段:
青年期。12-18歲。本階段發(fā)展任務(wù)：建立同一感和防止同一感混亂，體驗著忠實的實現(xiàn)。
第六階段：
成年早期。18-25歲。本階段發(fā)展任務(wù)：獲得親密感以避免孤獨感，體驗著愛情的實現(xiàn)。
第七階段：
成年中期。25-50歲。本階段發(fā)展任務(wù)：獲得繁殖感而避免停滯感，體驗著關(guān)懷的實現(xiàn)。
第八階段：
老年期（成年晚期）。從50歲知道死亡。本階段發(fā)展任務(wù)：獲得完善感和避免失望、厭倦感。
【綜述】埃里克森的心理發(fā)展觀？埃里克森的心理發(fā)展觀認(rèn)為學(xué)齡期的主要發(fā)展任務(wù)是？不懂就看，不知就學(xué)，更多關(guān)于“埃里克森的心理發(fā)展觀認(rèn)為學(xué)齡期的主要發(fā)展任務(wù)是”的答案關(guān)注映森覓愛。
