【序言】?jī)和睦硎鑼?dǎo)專(zhuān)家？?jī)和睦硎鑼?dǎo)專(zhuān)家名單？來(lái)看看情感百科，找到有用信息“兒童心理疏導(dǎo)專(zhuān)家”的內(nèi)容如下：
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- 1、十三歲孩不聽(tīng)話怎么辦？哪里有好的兒童心理專(zhuān)家？
- 2、北京著名兒童心理*有哪些求推薦？
- 3、著名兒童心理教育專(zhuān)家有哪些
- 4、北京青少年心理疏導(dǎo)心理*專(zhuān)家哪位最好？
十三歲孩不聽(tīng)話怎么辦？哪里有好的兒童心理專(zhuān)家？
孩子不聽(tīng)話主要是對(duì)現(xiàn)有父母溝通教育方式不滿(mǎn)的一種對(duì)抗。與其成長(zhǎng)環(huán)境，家庭氛圍，父母關(guān)系，教育方式及學(xué)習(xí)學(xué)校經(jīng)歷，同伴師生關(guān)系等有很大關(guān)系，一旦孩子出現(xiàn)了比較強(qiáng)烈的逆反對(duì)抗情緒，父母的引導(dǎo)就已經(jīng)失去作用，最好能借助專(zhuān)業(yè)的青少年心理專(zhuān)家的幫助，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子往往報(bào)復(fù)對(duì)抗情緒很強(qiáng)，父母越干預(yù)越逆反問(wèn)題也會(huì)越多，很容易惡性循環(huán)。青春期孩子逆反心理調(diào)整北京海明心理咨詢(xún)中心不錯(cuò)，是一家老牌心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，開(kāi)辦很多年了。尤其馬麗榮專(zhuān)家針對(duì)學(xué)生親子關(guān)系，逆反問(wèn)題調(diào)整很有經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)性挺強(qiáng)，比較權(quán)威，我孩子初二和馬老師調(diào)整過(guò)一段時(shí)間，變化挺大。百度這方面的資料很多。
北京著名兒童心理*有哪些求推薦？
查向紅專(zhuān)家挺有名氣的，我身邊很多家長(zhǎng)都知道這位專(zhuān)家，我孩子剛初二出現(xiàn)了一些人際關(guān)系問(wèn)題及抑郁情緒，老師幫推薦的這位老師，是北京海明兒童心理咨詢(xún)中心的首席兒童心理專(zhuān)家，從業(yè)很多年了，業(yè)內(nèi)口碑一直不錯(cuò)?孩子咨詢(xún)了大概五六次變化就很大，老師專(zhuān)業(yè)能力不錯(cuò)，親和力也好，孩子對(duì)老師的話語(yǔ)非常信服，你可以去了解一下。
著名兒童心理教育專(zhuān)家有哪些
朱智賢(1908～1991),江蘇贛榆人。曾任北京師范大學(xué)教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、人民教育出版社副總編輯等。 朱智賢專(zhuān)長(zhǎng)兒童心理學(xué),他幾十年來(lái)堅(jiān)持用辯證唯物主義的觀點(diǎn)研究?jī)和睦韺W(xué)中重大的理論問(wèn)題,尤其探討兒童心理發(fā)展中關(guān)于先天與后天的關(guān)系、內(nèi)因與外因的關(guān)系、教育與發(fā)展的關(guān)系,以及年齡特點(diǎn)與個(gè)別特點(diǎn)的關(guān)系等問(wèn)題。
朱智賢的主要論著:《兒童心理學(xué)》(1962、1979)(該書(shū)受到國(guó)內(nèi)外重視,認(rèn)為是中國(guó)第一部貫徹馬列主義觀點(diǎn)、吸收國(guó)外科學(xué)成就、體現(xiàn)中國(guó)當(dāng)前學(xué)術(shù)水平的兒童心理學(xué)教科書(shū)。
)、《兒童發(fā)展心理學(xué)問(wèn)題》(1982)、《兒童心理學(xué)教學(xué)參考資料》(1982)、《思維發(fā)展心理學(xué)》(1986)、《心理學(xué)大詞典》(主編,1990)等書(shū)。 周先庚 周先庚(1903～1996),安徽省全椒縣人,中國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家。
1916年考入北京清華學(xué)校理工科,1924年畢業(yè)。1925～1930年留學(xué)美國(guó)斯坦福大學(xué),獲得學(xué)士、碩士及哲學(xué)博士學(xué)位?；貒?guó)后歷任清華大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)心理系教授。曾任北京大學(xué)心理系教授。
周先庚主要的研究工作為漢字心理的實(shí)驗(yàn),成果連續(xù)在美國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)雜志上發(fā)表。他熱衷于閱讀心理實(shí)驗(yàn)儀器的設(shè)計(jì)與改良,曾發(fā)明四門(mén)速示機(jī)并寫(xiě)出論文在第九屆國(guó)際心理學(xué)會(huì)議上宣讀。
他還撰文分析漢字的完形結(jié)構(gòu),提出漢字分析三要素,即位置、方向及時(shí)間連續(xù),為實(shí)驗(yàn)工作提供基礎(chǔ)。 1935年開(kāi)始與陳立合作,進(jìn)行中國(guó)最早的工業(yè)心理調(diào)查實(shí)驗(yàn)研究,不久抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),工作被迫中斷。
抗戰(zhàn)前夕他曾受中華平民教育促進(jìn)會(huì)的委托,在河北省定縣主持年齡與學(xué)習(xí)能力關(guān)系的研究,得出一條7至70歲受試者的識(shí)字能力曲線,當(dāng)時(shí)心理學(xué)界稱(chēng)它為周先庚曲線。 周先庚在1980～1985年間,先后與他人合作翻譯出版了《心理學(xué)綱要》《社會(huì)心理學(xué)》等專(zhuān)著 張耀翔 張耀翔(1893～1964),湖北省漢口人。
1921年中華心理學(xué)會(huì)成立時(shí)首任會(huì)長(zhǎng)。1922年創(chuàng)辦了中國(guó)第一本心理學(xué)雜志 ——《心理》,并擔(dān)任主編。1920年留美歸國(guó)后,曾任北京高師、滬江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)等校教授以及中國(guó)科學(xué)院心理研究所特約研究員,畢生從事心理教學(xué)和科學(xué)研究工作,特別是心理學(xué)科普工作。
張耀翔重視科學(xué)實(shí)驗(yàn),在北京高師建立了實(shí)驗(yàn)室。他在1940年提出了九條著名的關(guān)于中國(guó)心理科學(xué)的發(fā)展途徑建議(《中國(guó)心理學(xué)的發(fā)展史略》),其精辟的見(jiàn)解,至今仍有現(xiàn)實(shí)意義。
張耀翔的著作涉及領(lǐng)域較廣,主要論著有:普通心理學(xué)方面的專(zhuān)著《感覺(jué)心理》、《情緒心理》(1947)、《心理學(xué)講話》(1945)、《兒童之語(yǔ)言與思想》(1948)等;教育心理方面的論文《成人學(xué)習(xí)心理的研究》(1931)、《根據(jù)交替反應(yīng)原理討論破除習(xí)慣的方法》(1940)等;心理學(xué)史方面的論文《中國(guó)心理學(xué)的發(fā)展史略》(1940)、《巴甫洛夫的治學(xué)精神》(1954)、《弗洛伊德精神分析學(xué)派述評(píng)》(1959年)等。
肖孝嶸 肖孝嶸(1897～1963),1919年從上海圣約翰大學(xué)畢業(yè),1926年留學(xué)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)研究心理學(xué),1927年6月獲碩士學(xué)位。后赴德國(guó)留學(xué),在柏林大學(xué)系統(tǒng)的研究格式塔心理學(xué)。
1928年8月再去美國(guó)加利福尼亞大學(xué)繼續(xù)研究,1930年6月獲哲學(xué)博士學(xué)位。 隨即赴英、法、德等國(guó)心理研究所進(jìn)行博士后的心理學(xué)調(diào)查研究工作。在美國(guó)留學(xué)期間曾任研究助理和兒童福利研究所研究員,在美國(guó)心理學(xué)刊物上發(fā)表論文多篇,并榮獲美國(guó)“科學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)”“心理學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)”金鑰匙。
1931年回國(guó),任南京中央大學(xué)教授、心理系*、心理研究所長(zhǎng)等職,先后歷十余年。 1949年任上海復(fù)旦大學(xué)教授、教育系*。1952年解放后院系調(diào)整后,任上海華東師范大學(xué)教授。
他曾發(fā)表論文約四十余篇,專(zhuān)著十余種。肖孝嶸曾任中國(guó)心理學(xué)會(huì)、中國(guó)測(cè)驗(yàn)學(xué)會(huì)、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)等理事、上海市心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。 1933年,肖孝嶸的《格式塔心理學(xué)原理》一書(shū)出版,他是首先把格式塔心理學(xué)介紹給國(guó)內(nèi)的,“格式塔”一詞,由他首先譯出,現(xiàn)已在國(guó)內(nèi)通用。
北京青少年心理疏導(dǎo)心理*專(zhuān)家哪位最好？
清華大學(xué)心理學(xué)系系*、教授、博導(dǎo)彭凱平，許天紅中歐心理教授，首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安定*院長(zhǎng)馬辛；朱建軍（北京林業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系教授）；楊鳳池，著名學(xué)者，男，首都醫(yī)科大學(xué)教授、心理學(xué)教研室*；
注意事項(xiàng)：
青少年心理咨詢(xún)往往需要結(jié)合生理、心理、社會(huì)三大因素來(lái)分析導(dǎo)致青少年心理障礙的原因，主要工作為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、消除厭學(xué)逃學(xué)和學(xué)習(xí)障礙、協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系和親子關(guān)系、中高考心理減壓、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、高考志愿填報(bào)輔導(dǎo)、青春期性心理教育、不良品行糾正與健全；性格塑造；
附：世界10位心理學(xué)大師：
1、斯金納（美國(guó)）——世界操作性條件反射理論的奠基者；
2、讓.皮亞杰（瑞士）——近代最有名的兒童心理學(xué)家；
3、弗洛伊德（奧地利）——世界精神分忻學(xué)派的創(chuàng)始人；
4、班杜拉（美國(guó)）——社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，認(rèn)知理論之父；
5、費(fèi)斯汀格（美國(guó)）——認(rèn)知失調(diào)理論先驅(qū)者；
6、羅杰斯（美國(guó)）——人本主義心理*體系先驅(qū)者；
7、斯坎特（美國(guó)）——社會(huì)心理學(xué)家大師（研究上癮和情緒）
8、米勒（美國(guó)）——生物反饋學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人
9、桑代克（美國(guó)）——?jiǎng)游镄睦韺W(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，心理學(xué)聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始人
10、馬斯洛（美國(guó)）——人本主義心理學(xué)的主要發(fā)起者,心理學(xué)第三勢(shì)力的領(lǐng)導(dǎo)人
【概述】?jī)和睦硎鑼?dǎo)專(zhuān)家？?jī)和睦硎鑼?dǎo)專(zhuān)家名單？提供有價(jià)值情感，更多“兒童心理疏導(dǎo)專(zhuān)家名單”的解讀關(guān)注映森覓愛(ài)。
