兒童青少年心理疏導(dǎo)？青少年心理怎么疏導(dǎo)

秋高氣爽疏導(dǎo) 2022-10-15 137 0

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【緒論】?jī)和嗌倌晷睦硎鑼?dǎo)？青少年心理怎么疏導(dǎo)？全方位資訊，做到心中有數(shù)“兒童青少年心理疏導(dǎo)”的內(nèi)容如下：

全文目錄一覽：

1、青春期孩子心理問(wèn)題怎么疏導(dǎo)
2、如何疏導(dǎo)青少年的心理健康
3、怎么樣疏通青春期孩子的心理？
4、青少年心理健康如何咨詢*
5、六年級(jí)學(xué)生心理疏導(dǎo)教育六年級(jí)學(xué)生如何心理疏導(dǎo)教育
6、怎么疏導(dǎo)青春期孩子的心理問(wèn)題

青春期孩子心理問(wèn)題怎么疏導(dǎo)

青春期出現(xiàn)心理問(wèn)題兒童青少年心理疏導(dǎo)，可以考慮以下的*方法兒童青少年心理疏導(dǎo)，具體如下：

1、心理*

因?yàn)榍啻浩谌菀壮霈F(xiàn)叛逆和敏感、多疑，情緒也特別不穩(wěn)定，所以這個(gè)時(shí)候可以考慮進(jìn)行心理*，比如認(rèn)知療法、行為療法、人本主義療法、精神分析療法等。這些心理*的方法都需要孩子與*師建立信任的關(guān)系，然后進(jìn)行工作。

在心理*中能夠讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)和傾訴，讓孩子知道別人可以理解和包容他，這樣才有機(jī)會(huì)克服青春期的心理問(wèn)題。

2、藥物*

可以考慮進(jìn)行藥物的*，如果青春期的孩子出現(xiàn)抑郁癥、焦慮癥、失眠癥之類的問(wèn)題，可以服用相應(yīng)的藥物進(jìn)行干預(yù)和*，藥物*的方法也比較關(guān)鍵和重要。

3、物理*

青春期出現(xiàn)各種心理問(wèn)題，可以考慮經(jīng)顱磁刺激、生物反饋以及音樂(lè)療法等，從而緩解各種心理問(wèn)題，讓孩子能夠有一個(gè)健康的心態(tài)。

如何疏導(dǎo)青少年的心理健康

如何疏導(dǎo)青少年的心理健康，作為家長(zhǎng)，我們一定要多關(guān)注青少年的心理健康，而且，要通過(guò)自己的努力，保持孩子有一個(gè)健康的心理。以下為大家分享如何疏導(dǎo)青少年的心理健康。

如何疏導(dǎo)青少年的心理健康1

一、引導(dǎo)孩子善待自然

要讓孩子體會(huì)到，世界上的萬(wàn)物都有它們存在的道理。作為一個(gè)人應(yīng)該從中去尋找它們存在的意義，父母應(yīng)幫助孩子從自己身邊的生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)萬(wàn)物的存在和變化，使他們逐步認(rèn)識(shí)萬(wàn)事萬(wàn)物的變化都與自己的生活息息相關(guān)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與自然接觸，熱愛大自然;愛護(hù)環(huán)境，具有環(huán)保意識(shí);并懂得善待身邊的事物。

二、引導(dǎo)孩子善待他人

父母應(yīng)該讓孩子逐漸懂得人與人之間的相互依存關(guān)系，并學(xué)會(huì)自己處理一些簡(jiǎn)單的人與人之間的問(wèn)題。父母在愛孩子的同時(shí)，應(yīng)該注意三要：一要教孩子懂得珍惜他人的愛，并學(xué)會(huì)給予他人愛;二要鼓勵(lì)孩子與更多的孩子經(jīng)常往來(lái)、友好相處;三要重視培養(yǎng)孩子與其他人相處的能力。

三、引導(dǎo)孩子善待自我

父母要尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負(fù)其責(zé)的機(jī)會(huì);幫助孩子發(fā)展自我設(shè)計(jì)的能力，一步步培養(yǎng)孩子自我設(shè)計(jì)的能力;還要注重促進(jìn)孩子自我實(shí)現(xiàn)欲望的產(chǎn)生和發(fā)展，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們從事各種有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，幫助孩子發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)的能力，充分挖掘以前不曾被意識(shí)到的聰明才智

如何疏導(dǎo)青少年的心理健康2

關(guān)注青少年健康幫你分析青春期逆反心理

1、情緒問(wèn)題

青少年時(shí)期，表現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、情緒脆弱，受到挫折易出現(xiàn)情緒問(wèn)題，表現(xiàn)如下：(1)抑郁情緒：主要表現(xiàn)情緒低、自卑、對(duì)任何事物不感興趣、并有輕生之念。(2)情緒不穩(wěn)定：主要原因是從小養(yǎng)成不良性格，從小嬌慣、任性、以我為中心、稍不如意而發(fā)脾氣，此外單親家庭的孩子，由于父母離異，造成性格苦悶、孤獨(dú)、猜疑等。(3)強(qiáng)迫癥：由于平素性格膽小、拘謹(jǐn)、呆板、對(duì)任何事思慮過(guò)重，易出現(xiàn)強(qiáng)迫行為，表現(xiàn)反復(fù)關(guān)門、煤氣、電燈、反復(fù)洗手、強(qiáng)迫性懷疑，如懷疑患艾滋病、性病等。

2、行為問(wèn)題

行為問(wèn)題主要表現(xiàn)：說(shuō)謊、逃學(xué)、不守紀(jì)律、打架動(dòng)毆、癡迷電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧，通宵不歸。據(jù)我們調(diào)查初中生行為問(wèn)題占16.1%，最近報(bào)道，武漢有12萬(wàn)中小學(xué)生幾乎天天玩游戲機(jī)，南京報(bào)道，17歲的中專生猝死在游戲機(jī)室。

3、早戀問(wèn)題

由于青少年期處于性機(jī)能發(fā)育期，有的同學(xué)往往流露出愛的傾向，而產(chǎn)生早戀現(xiàn)象，但是這種早戀絕不是性機(jī)能的發(fā)育，往往是一種個(gè)體與社會(huì)交往的嘗試，心理學(xué)的觀點(diǎn)說(shuō)，是因?yàn)榍嗌倌昶谏鐣?huì)意識(shí)增強(qiáng)，所以在尋找自己生活的價(jià)值，探索人生的意義，當(dāng)發(fā)現(xiàn)異性之間的聯(lián)系是人與人之間最富有的情感聯(lián)系時(shí),便不顧一切地企圖親自構(gòu)建它，有的男女同學(xué)之間雖然表達(dá)了愛慕之情，但隨時(shí)間的推移，一方對(duì)另一方逐漸疏遠(yuǎn)、冷淡，又與另一同學(xué)要好，這樣就感到失戀、被拋棄感、沮喪、苦悶、怨恨，影響學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重可產(chǎn)生自殺行為。

4、如何講究心理衛(wèi)生

掌握心理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己堅(jiān)定、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、開朗的性格，調(diào)節(jié)自己的情緒樹立科學(xué)的世界觀;有理想和信念，熱愛生活，有明確的奮斗目標(biāo);調(diào)整好自己的情緒。

如何正確引導(dǎo)青少年的心理健康教育

無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師對(duì)青少年教育應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

像對(duì)待好朋友似的給予尊重，理解。遇事盡量以商量的口吻于他們溝通，避免強(qiáng)制、命令性的口吻，避免讓他們覺(jué)得被小看，被瞧不起。溝通時(shí)要把他們當(dāng)成大人，但心里仍記得他們心智尚幼稚。

杜絕打罵他們的行為，這樣的結(jié)果往往事與愿違，把“小毛驢”激怒，不“玩活兒”。

不要認(rèn)為他們生理成熟了，就應(yīng)該懂事了，自立了：其實(shí)有許多事情老師和家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有好好地教過(guò)他們。比如：抱怨青少年不知道感恩，不會(huì)勞動(dòng)，那么要反思，平時(shí)有沒(méi)有告訴他們什么是感恩，感恩有什么好處，可以怎樣去感恩。為什么要?jiǎng)趧?dòng)，勞動(dòng)有什么好處，怎樣去勞動(dòng)等。

多欣賞，少批評(píng)。受傳統(tǒng)文化的影響，中國(guó)的父母很追求完美，往往喜歡盯著孩子的缺點(diǎn)，想法兒給修正。其實(shí)，成功者不是讓自己成為了十全十美的人，而是把優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮了極致。過(guò)于關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，往往會(huì)讓孩子自卑、焦慮、退縮，或者憤怒。經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子，孩子有信心，心情舒暢，才有利于更好地發(fā)揮出天分和潛力。

青少年心理健康如何為失戀療傷

解決失戀問(wèn)題的方法：

1、人的一生不是僅僅為了愛情而活著，它只不過(guò)是我們生命中一個(gè)過(guò)程，我們一生中考慮的事情太多了，就像我們做任何事情一樣，都是有成有敗，敗了我們從頭再來(lái);

2、(他)她離你而去，自然有(他)她的.理由，這在一定程度上說(shuō)明你們之間存在的不能好合因素，其中包括你們雙方的經(jīng)濟(jì)條件、家庭背景、相互之間的學(xué)識(shí)水平以及她本人所持的金錢觀、愛情觀等，這就印證了好多事情我們還是可遇而不可求，愛人之間都是緣分，如果分手說(shuō)明你們緣分不到，或許緣分中的那個(gè)人會(huì)在下一秒等著你。

3、時(shí)間是醫(yī)治任何心靈創(chuàng)傷的良藥，再過(guò)5年、10年……你會(huì)發(fā)現(xiàn)你們之間曾經(jīng)你死我活的愛情，已經(jīng)成為我們生活中很平淡的一頁(yè)。生活中的磨煉讓我們更加成熟，因?yàn)槲磥?lái)是未知的所以值得等待，千萬(wàn)不要因?yàn)橐粫r(shí)的不開心而喪失等待和憧憬。

4、樹立正確的愛情觀和生命觀。沒(méi)有生命何談愛?其實(shí)愛情與生命是沒(méi)有關(guān)聯(lián)的，在真正的現(xiàn)實(shí)中生命永遠(yuǎn)最可貴。一切愛情、事業(yè)都是生命的一部分。也許我們每個(gè)人都有過(guò)為愛情獻(xiàn)身的沖動(dòng)，在我們很年輕的時(shí)候，那么微弱的一瞬間。而實(shí)際上，愛情比起生命是輕的，生命如此美好，我們終其一生也看不盡。

為愛殉情，往往容易想到古代的烈女烈男。為了反封建而做到極端之舉。但是現(xiàn)在卻有一些年輕男女動(dòng)輒為愛放棄生命，看似忠貞愛情，實(shí)則是太輕視生命。因此，提高戀愛挫折承受能力，對(duì)年輕人的心理健康是非常重要的,當(dāng)愛情受挫后，要用理智來(lái)駕馭感情，通過(guò)增強(qiáng)理智感，分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。最后，我想用魯迅先生的話再一次提醒我們廣大青年朋友：“不能只為了愛——盲目的愛，而將別的人生要義全盤疏忽了。”

如何疏導(dǎo)青少年的心理健康3

要多去關(guān)心青少年

無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該盡量多地去關(guān)心青少年，只要我們多關(guān)注他們，才能發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，對(duì)于普遍性的問(wèn)題，我們可以提出建設(shè)性意見和措施，對(duì)青少年有所幫助。

不要給予過(guò)度壓力

孩子的心理承受能力是非常有限的，所以，我們家長(zhǎng)應(yīng)該給青少年適當(dāng)?shù)膲毫?，千萬(wàn)不要過(guò)度給他們壓力，否則，他們的內(nèi)心可能會(huì)承受不了而崩潰，產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

培養(yǎng)一些業(yè)余愛好

青少年一定要多培養(yǎng)一些興趣愛好，而不是只知道死讀書，因?yàn)椋d趣愛好能夠幫助他們調(diào)節(jié)心理，當(dāng)壓力大的時(shí)候，可以通過(guò)這些愛好，讓他們暫時(shí)忘掉煩惱，緩解情緒。

體育鍛煉有助宣泄

如果孩子的心理壓力非常大的話，可以借助體育鍛煉來(lái)宣泄一下內(nèi)心的情緒，往往青春期的孩子精力比較旺盛，所以，當(dāng)他們運(yùn)動(dòng)后出一身汗，就會(huì)讓心情更加舒暢。

怎么樣疏通青春期孩子的心理？

青春期孩子的主要心理特點(diǎn)包括：

1.自我沖突強(qiáng)烈。一會(huì)兒自負(fù)到自戀的程度；一會(huì)兒自卑，夸大自己的缺陷，為自己不夠“完美”而陷入沮喪。自我沖突矛盾很容易讓青春期的孩子陷入迷茫。

2.感情化。他們既"多愁善感"又"喜怒無(wú)常"；他們表面上似乎逆來(lái)順受，然而過(guò)分壓抑導(dǎo)致了內(nèi)在能量的積聚和呼之欲出。當(dāng)受到不公正待遇，覺(jué)得被人瞧不起，難以忍受的時(shí)候就會(huì)有過(guò)激言行。

3.叛逆性增強(qiáng)。進(jìn)入青春期的孩子自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，總是希望得到他人的承認(rèn)和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨(dú)立。如果在這方面遇到挫折，他們?nèi)菀讓?duì)人對(duì)事產(chǎn)生懷疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群和對(duì)抗。

5.注重同齡人之間的交往。青春期孩子把跟同齡人之間的關(guān)系作為生活中的重要內(nèi)容。因此也比較容易受到同齡人的影響而產(chǎn)生情緒行為問(wèn)題。

作為家長(zhǎng)，疏通青春期孩子的心理需要注意以下要點(diǎn)：

1.包容接納青春期孩子的“神經(jīng)過(guò)敏”。

在他們情緒化、叛逆、迷茫的時(shí)候，不要急于控制、教育、糾正，風(fēng)暴、混亂總有過(guò)去的時(shí)候。包容接納孩子，他們才會(huì)給大人后面溝通的機(jī)會(huì)，專業(yè)的話叫做：感到你接得住他，他才敢依靠你。

2.分擔(dān)孩子的情緒體驗(yàn)。

隨時(shí)觀察孩子的情緒動(dòng)態(tài)。發(fā)現(xiàn)孩子有情緒變化，及時(shí)找機(jī)會(huì)跟孩子溝通，聊聊發(fā)生了什么情緒有變化，他感受到了什么，他為什么有這些反應(yīng)。像孩子的一個(gè)閨蜜或者哥們一樣坐在他們的身邊，多聽少說(shuō)，多談感受少講道理。

3.更多理解更多鼓勵(lì)。

常做換位思考，站在孩子的角度思考他的處境；站在朋友的角度思考對(duì)待孩子的言行；秉持學(xué)術(shù)探討的態(tài)度共同研究問(wèn)題。及時(shí)表達(dá)對(duì)孩子的理解，及時(shí)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步。

你好，你這個(gè)問(wèn)題比較籠統(tǒng)，所以我可以嘗試回答你，不知道是不是你想要的，如果是你想要的你可以拿走，如果不是你想要的，你可以把它留在這里。

首先，你的身份是咨詢師還是家長(zhǎng)呢？如果你的身份是咨詢師，那么在咨詢師技能和方法課里會(huì)學(xué)到很了解青春期孩子心理及疏通情緒的方法。你可以使用這些方法，如果你是家長(zhǎng)，那你可能真的不知道怎樣疏通，并且有可能你們親子關(guān)系出現(xiàn)了問(wèn)題，可能已經(jīng)無(wú)法溝通。你用的一直是你以前的模式，所以談不上如何疏通，那這個(gè)時(shí)候你需要去學(xué)習(xí)。否則你一直沿用以前的模式，你依舊無(wú)法溝通和疏通

第二，這個(gè)青春期的孩子發(fā)生了什么呢？因?yàn)闆](méi)有一個(gè)統(tǒng)一的適用的方法，你需要根據(jù)這個(gè)孩子的不同情況來(lái)決定如何疏通。所以心理咨詢師在這方面是很有經(jīng)驗(yàn)的。你需要去找一位你信任的心理咨詢師幫助。

第三，如果你們的親子關(guān)系，已經(jīng)到了無(wú)法溝通的程度，那即便是找心理咨詢師，這個(gè)轉(zhuǎn)變也是一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間，而不是一次或者一個(gè)方法就奏效。你需要做好心理準(zhǔn)備，這時(shí)家庭*就是以一個(gè)家庭為單位進(jìn)行心理咨詢是比較好的方法。

以上是我個(gè)人的觀點(diǎn)，我尊重每一位和我觀點(diǎn)不同的人。我也尊重每一位的每一個(gè)觀點(diǎn)。

人有三個(gè)叛逆期，不同的叛逆期，有不同的個(gè)性發(fā)展、心理生理發(fā)育特點(diǎn)，父母應(yīng)對(duì)的方法也要不同。

1、2-3歲時(shí)，出現(xiàn)的叛逆行為是人生第一個(gè)叛逆期的表現(xiàn)，稱“寶寶叛逆期”。

2、6-8歲時(shí)，則來(lái)到人生第二個(gè)叛逆期，稱為“兒童叛逆期”。

3、12-18歲時(shí)，是人生第三個(gè)叛逆期，這是大家最常見熟知的“青春叛逆期。

疏通人的心理最基礎(chǔ)最重要的就是建立信任良好的關(guān)系。

你說(shuō)的話他能聽進(jìn)去，他說(shuō)的話你能接納。良好溝通技巧，尊重對(duì)方的態(tài)度，平等交流的權(quán)利。

這些大家都知道，沒(méi)做到的都是和青少年心理疏導(dǎo)的核心。

沒(méi)有捷徑，只有用心。

只要作家長(zhǎng)的，跟自己的父母長(zhǎng)輩疏通好心理，則自己跟孩子的心理自然通暢，暢通無(wú)阻、其樂(lè)融融。

反之，如果自己不跟父母長(zhǎng)輩疏通好心理，不孝不愛、不敬不順，那跟孩子再怎么疏通也疏通不了………自己有多不孝，孩子就有多不孝；自己有多叛逆，孩子就有多叛逆。

介意你看一下哪吒之魔童降世，孩子怎么樣，關(guān)鍵在于父母，給他多點(diǎn)關(guān)心，鼓勵(lì) ，不在乎別人怎么說(shuō)，相信他，多陪他玩等……

青少年心理健康如何咨詢*

青少年心理健康如何咨詢*中心，青少年也會(huì)和成年人一樣經(jīng)歷很多的心理健康問(wèn)題。然而，青少年心理健康問(wèn)題往往不被大人們所重視，首先要兒童青少年心理疏導(dǎo)了解青少年面臨的最常見的心理健康問(wèn)題。注意可能潛在的問(wèn)題，在必要時(shí)要尋求專業(yè)幫助。早期干預(yù)是讓孩子得到所需的幫助的關(guān)鍵一步。

青少年心理健康如何咨詢*1

近年來(lái)，青少年心理門診就診人數(shù)逐年上升。這些孩子本該朝氣蓬勃、無(wú)憂無(wú)慮，可兒童青少年心理疏導(dǎo)他們卻總把“郁悶”“糾結(jié)”這樣的詞兒掛在嘴邊。某市一項(xiàng)關(guān)于“青少年心理健康”的調(diào)查顯示，高達(dá)85%的初中以上青少年認(rèn)為自己“沒(méi)有夢(mèng)想”。很多人表示“對(duì)于自己的未來(lái)非常迷?！?。

從小聽父母意愿大學(xué)上不下去了

剛上大一的小周（化名）是一個(gè)身高1.9米的帥小伙。他從小時(shí)候開始，一直按照父母的要求安排自己的人生，“小學(xué)的任務(wù)就是上好的初中，初中的任務(wù)就是上好的高中，上好的高中是為了上好的大學(xué)。終于上大學(xué)了，兒童青少年心理疏導(dǎo)我希望選擇一條自己想走的路?！毙≈苷f(shuō)，小時(shí)候因?yàn)樯砀咴蛟氝^(guò)一段時(shí)間排球，但那是在父母的逼迫下完成的，“我其實(shí)喜歡藝術(shù)設(shè)計(jì)，想做設(shè)計(jì)師的想法已經(jīng)在腦海里很多年了，只是一直沒(méi)跟父母說(shuō)，我知道說(shuō)了也會(huì)遭到反對(duì)。”小周很無(wú)奈。

按照父母的意愿，他在填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)選了“排球?qū)I(yè)”。入學(xué)后，因?yàn)樽约罕旧砭筒幌矚g打排球，加上班里同學(xué)都是專業(yè)學(xué)體育出身的，每次練習(xí)、考試都是倒數(shù)3名，慢慢地他開始被大部分同學(xué)排斥。他決定要退學(xué)。

在朋友的勸說(shuō)下，他選擇了找心理咨詢師聊聊。通過(guò)心理測(cè)評(píng)，老師發(fā)現(xiàn)，小周對(duì)藝術(shù)的濃厚興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于體育，他內(nèi)心對(duì)藝術(shù)的渴望一直存在，只是礙于父母的壓力和決斷，不能將自己的想法完全釋放出來(lái)。有著多年心理咨詢經(jīng)驗(yàn)并擅長(zhǎng)青少年心理問(wèn)題的王志輝老師介紹說(shuō)，很多青少年都不了解“我是誰(shuí)”，“他們的人生就是被父母設(shè)定的人生，而非自己的?！?/p>

專家觀點(diǎn)

讓孩子了解自己發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想的種子

專家得出結(jié)論，家長(zhǎng)的“阻撓”多于幫助，而讓孩子深入了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能是非常重要的。如果孩子了解“我是誰(shuí)”、“我要干什么”、“我能干什么”，并選擇了與性格、興趣、能力相匹配的人生，將會(huì)是事半功倍的結(jié)果。

專家說(shuō)：“我在做青少年心理咨詢時(shí)，都會(huì)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：‘你的夢(mèng)想是什么兒童青少年心理疏導(dǎo)？’，但大多數(shù)孩子都不清楚自己到底想做什么?！蓖趵蠋煼治?，很多孩子并不知道自己擁有什么優(yōu)勢(shì)，只是無(wú)奈地接受了父母或是其他人的想法，“其實(shí)每個(gè)孩子都有一個(gè)夢(mèng)想，這顆夢(mèng)想的種子在心靈的土壤中等待被發(fā)現(xiàn)。有些孩子確定自己的目標(biāo)，這顆種子就會(huì)很快萌芽，不斷生長(zhǎng)、開花，但有的孩子沒(méi)有明確目標(biāo)，糊里糊涂混日子，身不由己地被推著走，如同盲人騎馬?！?/p>

“我們今天的生活是由幾年前的選擇決定的，而今天的選擇將會(huì)決定今后的生活?，F(xiàn)在我們的腳站在哪里并不重要，重要的是下一步將邁向哪里。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子選擇自己的路，不要對(duì)孩子好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際，這樣會(huì)讓孩子沒(méi)有成就感，想逃之夭夭。”

青少年心理健康如何咨詢*2

青少年兒童的心理健康問(wèn)題也開始日益受到全社會(huì)的關(guān)注，在社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)文件要求下，很多學(xué)校都已經(jīng)建設(shè)起了心理咨詢室和心理健康教育中心等，定期的心理輔導(dǎo)和心理健康團(tuán)體活動(dòng)等，方面及時(shí)有效的為學(xué)生提供心理援助，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。近段時(shí)間以來(lái)，不是有青少年兒童自殺的社會(huì)事件爆出，著實(shí)令人惋惜。作業(yè)下不完一跳了之，考試不理想一跳了之，被沒(méi)收手機(jī)一跳了之……這類事件的發(fā)生，不由不讓我們反思心理干預(yù)機(jī)制的有效性，也開始重新思考應(yīng)當(dāng)如何做好保護(hù)青少年兒童的心理健康的工作。

一、教學(xué)資源短缺，求助比例低

武漢一名初三學(xué)生在學(xué)校當(dāng)眾被母親扇耳光后，趁人不注意，毫不猶豫地從教學(xué)樓跳樓自殺。廣州一名高中學(xué)生，因老師沒(méi)收手機(jī)，直接從班級(jí)窗戶縱身跳下，救護(hù)車到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，孩子早已經(jīng)沒(méi)了心跳和呼吸……

類似慘痛的案例時(shí)有發(fā)生，這也是家長(zhǎng)和老師都始料未及的，這也充滿說(shuō)明了，主導(dǎo)青少年心理健康教育并預(yù)防心理危機(jī)的監(jiān)護(hù)責(zé)任人，卻毫無(wú)察覺(jué)。

很多出事的孩子都沒(méi)有主動(dòng)求助過(guò)父母，現(xiàn)階段青少年的心理危機(jī)爆發(fā)和心理問(wèn)題，都普遍因?yàn)橛H子矛盾的激化，主要集中在家庭。廣東省此前對(duì)大中小學(xué)生進(jìn)行過(guò)一次長(zhǎng)期的心理健康狀況的跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示家庭關(guān)系的不和諧和教育方式的錯(cuò)誤，導(dǎo)致的學(xué)生心理健康的狀況更差。

另外，學(xué)校方面在僅有的教學(xué)資源和師資力量的情況下，也很難做到及時(shí)有效的了解學(xué)生們的心理健康狀況，進(jìn)而無(wú)法做好心理危機(jī)的預(yù)警。專兼職心理健康教師的數(shù)量有限，很難達(dá)到合理的師生數(shù)量配比，對(duì)于處于心理困擾的學(xué)生而言，本就不會(huì)輕易的尋求幫助，而那些主動(dòng)找人傾訴的，卻有無(wú)法得到有效的疏導(dǎo)和開導(dǎo)。

二、強(qiáng)制差異對(duì)待，加劇病恥感

本來(lái)，在國(guó)家衛(wèi)健委公布的《探索抑郁癥防治特色服務(wù)工作方案》，就旨在將各大高校的抑郁癥篩查和評(píng)估納入正常的學(xué)生健康體檢項(xiàng)目中，也的確在很多學(xué)校都陸續(xù)開展了針對(duì)學(xué)生的心理健康狀況的普測(cè)和篩查工作。但是，本就屬于心理的*被直接放在了臺(tái)面上。雖然社會(huì)和教育*部門都高度重視學(xué)生的心理健康教育，但是對(duì)于發(fā)現(xiàn)了心理問(wèn)題的學(xué)生而言，很多學(xué)校都是采用直接休學(xué)的方式，把教育孩子的責(zé)任丟給了家長(zhǎng)，以此為學(xué)校減責(zé)和免責(zé)。

去年9月11日，國(guó)家衛(wèi)健委公布了《探索抑郁癥防治特色服務(wù)工作方案》。其中明確，各個(gè)高中及高等院校將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容。據(jù)了解，從去年復(fù)學(xué)以來(lái)，很多學(xué)校都對(duì)學(xué)生心理健康程度進(jìn)行了主動(dòng)的篩查，或委托第三方展開摸底調(diào)研。

心理健康狀況的評(píng)估，的確可以精準(zhǔn)的識(shí)別出有問(wèn)題的同學(xué)，但是因?yàn)榍嗌倌甑男睦硖攸c(diǎn)和生理差異，導(dǎo)致了其主動(dòng)求助的比例本就不高，如果都采用任務(wù)一樣的應(yīng)對(duì)方式，極大概率會(huì)提高青少年的病恥感，會(huì)更加不愿意主動(dòng)的尋求幫助和*，嚴(yán)重的可能會(huì)隱瞞病情，避免被差異對(duì)待?，F(xiàn)階段很多學(xué)校都面臨著教育資源匱乏和人才短缺的現(xiàn)象，所以很多心理健康的教育都停留在了評(píng)估和篩查的環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生就選擇轉(zhuǎn)移責(zé)任，而不是及時(shí)的輔導(dǎo)和*，更不會(huì)深入到青少年群體中去，給予其真正的心理上的關(guān)懷和幫助。

三、心理健康教育不應(yīng)該是變守株待兔

青少年兒童的心理健康教育本就是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)性工程，需要多部門在職責(zé)和職能上做好劃分，才不會(huì)導(dǎo)致青少年心理健康的問(wèn)題變成 “誰(shuí)都管又誰(shuí)都不管”。

很多地方和學(xué)校，對(duì)于學(xué)生的心理健康問(wèn)題，尤其是自殺等問(wèn)題的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至在處理相關(guān)學(xué)生自殺事件上，都采用了隱瞞的處理方式。

應(yīng)該把原來(lái)守株待兔形式的心理健康教育中心，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。青少年的大量時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，所以學(xué)校相對(duì)更加容易對(duì)學(xué)生的.心理健康問(wèn)題作出及時(shí)有效的干預(yù)和幫助。建立以學(xué)校為主要責(zé)任的青少年心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制，構(gòu)建以學(xué)校專職心理健康教師為主導(dǎo)，班級(jí)和家庭為輔的心理危機(jī)預(yù)警隊(duì)伍。

教育*部門也需要對(duì)學(xué)校的專兼職心理健康教育老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，在待遇和保障上也給予相應(yīng)的政策支持，把學(xué)校的心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)等工作納入績(jī)效評(píng)估考核，才可以極大的帶動(dòng)學(xué)校在處理青少年心理健康問(wèn)題上的主動(dòng)性，也提高了專兼職心理健康教師的積極性。而不是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些情緒和行為上的問(wèn)題時(shí)，就立馬把學(xué)生推出去，丟給家長(zhǎng)、*和社會(huì)。

學(xué)校還可以彼此建立起經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和幫扶活動(dòng)，定期的開展心理健康教育的知識(shí)講座等活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)會(huì)等平臺(tái)向家長(zhǎng)普及青少年心理健康教育的知識(shí)，定期的分享活動(dòng)和團(tuán)體心理活動(dòng)等，建立和諧的親子關(guān)系等，消除對(duì)于心理問(wèn)題的病恥感和心理問(wèn)題的污名化，傳達(dá)正確的、積極的生命觀和價(jià)值觀等。

青少年心理健康如何咨詢*3

青少年心理健康常見的心理問(wèn)題有哪

1、情緒問(wèn)題青少年時(shí)期，表現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、情緒脆弱，受到挫折易出現(xiàn)情緒問(wèn)題，表現(xiàn)如下：

1、抑郁情緒：主要表現(xiàn)情緒低、自卑、對(duì)任何事物不感興趣、并有輕生之念。

2、情緒不穩(wěn)定：主要原因是從小養(yǎng)成不良性格，從小嬌慣、任性、以我為中心、稍不如意而發(fā)脾氣，此外單親家庭的孩子，由于父母離異，造成性格苦悶、孤獨(dú)、猜疑等。

3、強(qiáng)迫癥：由于平素性格膽小、拘謹(jǐn)、呆板、對(duì)任何事思慮過(guò)重，易出現(xiàn)強(qiáng)迫行為，表現(xiàn)反復(fù)關(guān)門、煤氣、電燈、反復(fù)洗手、強(qiáng)迫性懷疑，如懷疑患艾滋病、性病等。情緒問(wèn)題，青少年時(shí)期情緒會(huì)不穩(wěn)定很容易誤會(huì)一些事從而表現(xiàn)失落

2、行為問(wèn)題行為問(wèn)題主要表現(xiàn)：說(shuō)謊、逃學(xué)、不守紀(jì)律、打架動(dòng)毆、癡迷電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧，通宵不歸。據(jù)我們調(diào)查初中生行為問(wèn)題占16.1%，最近報(bào)道，武漢有12萬(wàn)中小學(xué)生幾乎天天玩游戲機(jī)，南京報(bào)道，17歲的中專生猝死在游戲機(jī)室。

3、早戀問(wèn)題早戀絕不是性機(jī)能的發(fā)育，往往是一種個(gè)體與社會(huì)交往的嘗試由于青少年期處于性機(jī)能發(fā)育期，有的同學(xué)往往流露出愛的傾向，而產(chǎn)生早戀現(xiàn)象，但是這種早戀絕不是性機(jī)能的發(fā)育，往往是一種個(gè)體與社會(huì)交往的嘗試，心理學(xué)的觀點(diǎn)說(shuō)，是因?yàn)榍嗌倌昶谏鐣?huì)意識(shí)增強(qiáng)，所以在尋找自己生活的價(jià)值，探索人生的意義，當(dāng)發(fā)現(xiàn)異性之間的聯(lián)系是人與人之間最富有的情感聯(lián)系時(shí),便不顧一切地企圖親自構(gòu)建它，有的男女同學(xué)之間雖然表達(dá)了愛慕之情，但隨時(shí)間的推移，一方對(duì)另一方逐漸疏遠(yuǎn)、冷淡，又與另一同學(xué)要好，這樣就感到失戀、被拋棄感、沮喪、苦悶、怨恨，影響學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重可產(chǎn)生自殺行為。

4、如何講究心理衛(wèi)生掌握心理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己堅(jiān)定、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、開朗的性格，調(diào)節(jié)自己的情緒樹立科學(xué)的世界觀;有理想和信念，熱愛生活，有明確的奮斗目標(biāo);調(diào)整好自己的情緒。青少年平時(shí)會(huì)遇到很多的心理問(wèn)題的，一定要重視起來(lái)，而且要加以及時(shí)的*的，可以采取上面的一些問(wèn)題有針對(duì)性的*，這樣才能夠具體的問(wèn)題具體分析，真正找到解決問(wèn)題的辦法，能夠擺脫各種心理問(wèn)題。

六年級(jí)學(xué)生心理疏導(dǎo)教育六年級(jí)學(xué)生如何心理疏導(dǎo)教育

1、首先，六年級(jí)學(xué)生一般都是12、13歲，處于青春期，是兒童到青春期的過(guò)渡時(shí)期，是兒童心理發(fā)展的重要過(guò)渡時(shí)期。其主要特征是半幼稚半成熟、獨(dú)立與依賴、沖動(dòng)與自我意識(shí)等的發(fā)展，在身心社會(huì)化方面發(fā)生了巨大變化。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，多了解他們的思想，給予正確的引導(dǎo)。尤其是面對(duì)青少年的壞心情，父母需要更多的耐心和溝通。

2、其次，六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大也是一個(gè)客觀事實(shí)，這也可能是學(xué)生煩躁的主要原因。在新年期間吃喝玩樂(lè)的強(qiáng)烈氛圍下，學(xué)生難免會(huì)受到影響。學(xué)習(xí)與吃喝玩樂(lè)之間的沖突不可避免地會(huì)讓學(xué)生心煩意亂。學(xué)不好，玩不好。當(dāng)學(xué)生不能合理安排閑暇和學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該過(guò)分指責(zé)他們的孩子，也不應(yīng)該隨意虐待學(xué)生。要尊重和理解孩子，有針對(duì)性、有條理地引導(dǎo)孩子制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。父母應(yīng)該在學(xué)習(xí)上與學(xué)生合作。時(shí)間，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并安排與孩子的休閑活動(dòng)進(jìn)行討論。此外，當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，父母應(yīng)該多些啟發(fā)、鼓勵(lì)和幫助。

3、總之，任何階段的學(xué)生都需要父母的陪伴和理解。在此，我呼吁家長(zhǎng)們放下手機(jī)，少一些苛刻和專斷，多一些陪伴和交流。六年級(jí)是孩子人生的第一階段。周圍的各種人和事都會(huì)影響孩子的情緒。更多的關(guān)愛與溫暖，更多的民主與溝通，更多的指導(dǎo)與幫助，以及六年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)與生活。這樣會(huì)更令人滿意。

兒童青少年心理疏導(dǎo)？青少年心理怎么疏導(dǎo)