山東心理？山東心理科哪個*好

秋高氣爽西安 2022-12-20 338 0

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【前言】山東心理？山東心理科哪個*好？情感綜合解答，快速解疑答惑“山東心理”的正文如下：

全文目錄一覽：

1、山東向日葵心理咨詢中心怎么樣
2、情不知所起，一往而深——2018年山東省心理健康教育協(xié)會年會感想
3、山東安然心理咨詢中心怎么樣
4、山東心理咨詢師的報考條件是什么？
5、山東悅聞心理咨詢怎么樣啊

山東向日葵心理咨詢中心怎么樣

好。

1、山東向日葵心理咨詢中心工作環(huán)境好。山東向日葵心理咨詢中心有獨立的辦公室，每天有人打掃，有空調(diào)，飲水機等基本設(shè)施，環(huán)境非常好。

2、福利待遇好。員工工資在5500元，每個節(jié)假日都有單獨的禮品，有五險一金，能帶薪休假，因此山東向日葵心理咨詢中心好。

情不知所起，一往而深——2018年山東省心理健康教育協(xié)會年會感想

4月12日，山東省心理健康教育研究會2018年學術(shù)年會在美麗的海邊城市海陽盛大開幕。我非常幸運地參加了本次活動。

大會初始，表彰了山東省心理健康教育研究會2017年度先進單位和個人?？吹侥敲炊喾e極共進的單位團體和盎然生機的優(yōu)秀老師們?yōu)樾睦斫】到逃龀龅呢暙I，我意識到自己作為一名一線小學教師肩上沉甸甸的擔子，尤其是我同時也是一名兼職心理健康課的老師，我更有責任和義務為孩子們健康快樂地成長揮云撥霧，指明一片藍天。

然后，在接下來的兩天了，分別聽到了心理學界三位大咖的講座。有北京師范大學發(fā)展心理研究所所長、博士生導師，教育部長江學者特聘教授方曉義老師的《基于學生發(fā)展的學生發(fā)展指導——尋找適合每一個學生的發(fā)展路徑》；有山東師范大學心理學院副教授、山東省心理學會會員、中國心理學會會員、國際行為發(fā)展學會（ISSBD）會員徐夫真老師的《孩子，你的焦慮我懂得——經(jīng)由父母使用CBT幫助孩子克服焦慮》；有蘇州大學教育學院前院長，教授，應用心理學研究所所長劉電芝老師的《學習策略的教學與課堂教學的變革》。

三位老師從不同領(lǐng)域、不同角度讓我看到了不同地區(qū)不同學生的心理需求、心理學在教育教學中的有效應用、父母在孩子心理成長過程中不可代替的角色地位，這些講座中的理論和案例都給了我巨大的心理沖擊。一開始我認為學生的心理健康只是快樂成長，會簡單調(diào)節(jié)不良情緒即可，后來接觸了徐愛紅博士主編的《學會學習》教材，我知道了小學生的心理健康課要從學習、生活兩方面入手，從師生第一次接觸就給他們積極的、正向的生活態(tài)度和學習態(tài)度。而今天我意識到了心理健康教育可以是跨領(lǐng)域的、可以是跨學科的、可以是系統(tǒng)的、甚至可以是日常的。

比如方曉義教授用一組組數(shù)據(jù)告訴我們不同地區(qū)學生的發(fā)展差異、同一地區(qū)學生的發(fā)展差異、同一年級甚至是同一班級的學生都會有不同的心理需求等等。這讓我想到其實我的日常工作中也可以用這樣數(shù)據(jù)記錄的方式，來探究學生的個體發(fā)展水平，這種記錄可以是橫向的也可以是縱向的。就是說我可以記錄一個孩子每天同一節(jié)課的學習狀態(tài)，經(jīng)過5-8天的觀察來做簡單的分析，然后給家長提出操作性強的建議，也為自己在課堂上針對該生實施有效的方法找到一個合適的切入點。或者我可以記錄一個班級孩子在每一個活動中的共同點，然后找到他們關(guān)注比較多的內(nèi)容，這樣能為集體教學提供更有效的措施。

比如徐夫真教授的認知行為療法，經(jīng)由父母來操作會更有成效，我之前的班*工作有和家長接觸的大量案例，總結(jié)下來覺得大多數(shù)父母的成長都無法跟上孩子的成長節(jié)奏。雖然我也試過從心理學角度和家長一起做分析、提建議，但效果都不是很理想。徐教授的講座，讓我明白，家長一般都不太注重過程只看結(jié)果。而認知行為療法容易操作，那么其實我們可以針對一類孩子，比如注意力不集中的孩子，把這些孩子的家長召集在一起做具體的認知行為療法指導，告訴他們，孩子這種行為出現(xiàn)的原因，具體表現(xiàn)，家長可以為孩子提供什么樣的環(huán)境和專項訓練，這樣相信會更深得家長們的心，而且因為操作容易，孩子會更容易發(fā)生顯著的變化。

再比如劉電芝教授的關(guān)于學習策略的講座，讓我又一次比較深刻地站在教師的角度反思自己的教學。過去我曾無數(shù)次提醒自己：不要做愚昧封閉的教師，只一味給學生灌輸知識，讓學生做學習機器。但是只要一臨近考試，又忍不住開始題海戰(zhàn)術(shù)，忽略方法和孩子的接受理解能力。聽了劉教授的講座以及工作坊中具體、細致的學習策略指導，我的內(nèi)心一片清明。教師不能只是站在講臺上，眼里只有教學過程，而應該用學生的眼睛、成人的頭腦為課堂開拓一條直線，也就是劉教授所說的“以某一個策略為主線”，目標明確，可設(shè)障礙，但是通過教師的引導，學生又能安然通過，直達“目的地”。

學習雖然很快結(jié)束了，但是老師們的話長久地印在了我的心里，方教授的“職業(yè)生涯的學習越早越好”，徐教授的“改變想法，以不焦慮的方式思考”，劉教授的“知識是學不完的，思路是可教的”等等。作為老師，知識的內(nèi)化也需要一個過程，我想在這次學習的引領(lǐng)下，以后的工作會更有向心性，也會更有激情，因為我看到那么多年輕的、年長的老師都在成長的路上，我當然不能落后。

坐在返程的大巴車上，看著背后越來越遠的大海和車窗外連綿不斷的丘陵，雖然原野里還是一片片光禿禿的枝丫，但是過不了多久這里一定是花開遍野，而累累碩果也一定會頂著開放的花朵，迎著每一天嶄新的太陽，驕傲地散發(fā)出濃郁的香甜。就像我們的孩子，一個個都有蘊藏著無限活力的眼睛，而藏在眼睛背后的光芒也一定會比陽光更耀眼！

山東安然心理咨詢中心怎么樣

非常不錯。山東安然心理咨詢中心非常不錯，因為它是一個正規(guī)的心理咨詢機構(gòu)，泰安市安然心理咨詢研究中心是專業(yè)進行心理咨詢與*的機構(gòu)，有資深心理咨詢師數(shù)名，對于抑郁癥、失眠、強迫癥、焦慮癥、恐怖癥的*有比較豐富的經(jīng)驗。所以山東安然心理咨詢中心非常不錯。