【導(dǎo)讀】有心理的？有心理的大學(xué)？全網(wǎng)經(jīng)典資訊，解決你的疑惑“有心理的”的內(nèi)容如下：
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有哪些心理方面的話題
心理方面的幾大類型及成因
（1）考試焦慮
成因有心理的：分?jǐn)?shù)決定前途。為有心理的了決出名次有心理的，學(xué)校把考試當(dāng)成管理法寶?？荚囶l繁，考試難度不可捉摸，學(xué)校定制為成績論，家長把分?jǐn)?shù)當(dāng)作獎(jiǎng)懲依據(jù)，學(xué)生的身心全部被籠罩在考試的形勢之下。
（2）恐學(xué)癥
成因有心理的：應(yīng)試制度的偏頗模式再加上教育產(chǎn)業(yè)化的偏頗，學(xué)校課堂已經(jīng)嚴(yán)重偏移了成長的規(guī)律。忽略身體健康導(dǎo)致?lián)p害身體健康，忽略了心靈，甚至摧殘了心靈。造成了青少年普遍的多種多種恐慌。學(xué)校幾乎成了剝奪學(xué)生快樂與健康的處所。
（3）學(xué)習(xí)障礙
成因：考試題目離經(jīng)叛道，只求難度、深度、靈活，不顧學(xué)生的承受能力，老師揮舞著題典與學(xué)生捉迷藏，基本功反而被忽略。目前有心理的我們的考試題目都把青少年當(dāng)專家培養(yǎng)。實(shí)際上，專家人選為1﹪，等于是讓99﹪的青少年為0.1﹪的“尖子”陪讀。
（4）強(qiáng)迫癥威脅
成因：少年的生存環(huán)境就是一個(gè)嫉妒強(qiáng)迫的空間。學(xué)校強(qiáng)迫學(xué)生和家長，家長強(qiáng)迫孩子，被雙重強(qiáng)迫的青少年就這樣被強(qiáng)迫鉗制而不能自已，最終如果不能逃離就會(huì)被強(qiáng)迫癥格式化。
（5）形象煩惱
成因：因?yàn)榭偸潜慌u(píng)，迷失了自信和自我。這與社會(huì)對(duì)明星的宣傳過當(dāng)有關(guān)。
有心理問題的人有什么特征
1.心理疲勞
心理疲勞主要表現(xiàn)為經(jīng)過緊張的壓力事件后，感到心慌、心緒不寧、對(duì)事物有一種常見的心理現(xiàn)象，一般來講，在緊張事件消除以后，經(jīng)過一段時(shí)間的休息或心理調(diào)節(jié)，就能康復(fù)。
2.一般性焦慮
焦慮是個(gè)體對(duì)不確定事件的防御性的身心反映，表現(xiàn)為無明確對(duì)象和固定內(nèi)容的緊張不安、憂心忡忡。一般性焦慮是情境性的，暫時(shí)的，常會(huì)隨著事件的結(jié)束而消除。但是，如果不確定事件具有持續(xù)性，而個(gè)體不能及時(shí)調(diào)適，就會(huì)出現(xiàn)心理障礙。
3.一般性抑郁
一般性抑郁主要表現(xiàn)為遭受心理挫折以后，覺得干什么都沒有意思，無精打采，疲乏無力，情緒消沉，有一種悲觀厭世的感覺。
4.自我關(guān)注
在心理正常的情況下，人們關(guān)注的是他周圍的世界，對(duì)外界有無窮無盡的興趣。出現(xiàn)心理問題的時(shí)候，人關(guān)注的是自己，是自己的心理問題如何才能解決，自己為什么會(huì)遇到這樣的問題……并對(duì)此感到困惑，但又找不到答案，因而感到非常痛苦。
5.心理固著
心理固著指個(gè)體在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)為某種想法困擾，不知如何處理，又無法排解的心理現(xiàn)象。在心理正常的情況下，人的心理活動(dòng)的中心是不斷變化的，即會(huì)隨著情景的變化而思考不同的問題。但在出現(xiàn)心理問題的時(shí)候則表現(xiàn)為，在不同的情景中往往總是在思考同一個(gè)消極的問題，產(chǎn)生消極的心理體驗(yàn)。例如，遇到挫折后就反復(fù)想，我為什么會(huì)遇到這樣的問題，出現(xiàn)這樣的問題就完了等等。
關(guān)于心理的問題有那些
那么對(duì)于什么是一般的心理問題我分多方面分析，幫助網(wǎng)民更多角度考慮，這樣解決心理問題更全面。
首先我們說說一般的心理問題導(dǎo)致的條件，找到發(fā)生這個(gè)問題的關(guān)鍵才好解決問題呢。
四個(gè)方面的條件解析：
第一，由于現(xiàn)實(shí)生活、工作壓力、處事失誤等因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突，沖突是常形的，并因此而體驗(yàn)到不良情緒(如厭煩、后悔、懊喪、自責(zé)等)。
第二，不良情緒不間斷地持續(xù)一個(gè)月，或不良情緒間斷地持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解。
第三，不良情緒反應(yīng)仍在相當(dāng)程度的理智控制下，始終能保持行為不失常態(tài)，基本維持正常生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往，但效率有所下降。
第四，自始至終，不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件;即使是與最初事件有聯(lián)系的其他事件，也不引起此類不良情緒。
是不是說了條件就完了呢，不是的還要了解特征，說白了對(duì)癥下藥還要知道癥狀或者特征就是這個(gè)道理呢。
下面說說一般心理問題的特征：
有因：由現(xiàn)實(shí)因素而產(chǎn)生，內(nèi)心沖突，體驗(yàn)到不良情緒(如厭煩、后悔、懊喪、自責(zé)等);
有時(shí)：不間斷地持續(xù)滿一個(gè)月、間斷地持續(xù)兩個(gè)月;
有度：就相當(dāng)于說自己好像可以度量，到了一定度量就停止不犯了。
可控：不良情緒反應(yīng)仍在相當(dāng)程度的理智控制下，始終能保持行為不失常態(tài)；
社會(huì)功能：基本維持正常生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往，但效率有所下降;
未泛化：不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件，即便是與最初事件有聯(lián)系的其他事件，也不引起此類不良情緒。
那么如何判斷是不是一般的心理問題呢，下面我說說判斷方面。
分析有心理問題的人是否有器質(zhì)性病變作基礎(chǔ)；
與精神病性障礙相鑒別；
與神經(jīng)癥性問題相鑒別(分析求助者的內(nèi)心沖突類型)；
確定求助者心理問題持續(xù)時(shí)間、心理、生理及社會(huì)功能影響程度；
形成初步判斷。
分析了這么多，我相信大家應(yīng)該對(duì)一般心理問題有了一定認(rèn)識(shí)了，也希望可以幫助大家遠(yuǎn)離心理方面問題，健健康康的生活哦。
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