【前言】石家莊心理*張彥平？河北醫(yī)科大學(xué)第一*心理*？情感綜合解答，快速解疑答惑“石家莊心理*張彥平”的正文如下：
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作文一年級預(yù)防學(xué)校暴力
校園暴力的出現(xiàn)石家莊心理*張彥平，學(xué)校必須真誠反省。”“這絕不僅僅是管理不嚴(yán)、教育不力的問題石家莊心理*張彥平，更重要的是，它表明了當(dāng)前的教育還沒擺脫應(yīng)試教育的陰影?！?/p>
針對校園暴力滋生和蔓延，一些家長和專家向記者表達(dá)了上述觀點(diǎn)。從某種意義上說，校園暴力真的是燭照學(xué)校教育和管理水平真相的一面鏡子。
如今，石家莊心理*張彥平我們雖然大力實(shí)踐素質(zhì)教育的教育理念，但絕大多數(shù)人理想中的“素質(zhì)”仍局限在培養(yǎng)受教育者生存所必需的各種競爭技能上，這種偏頗不能不令人擔(dān)憂。
不難發(fā)現(xiàn)，不少存在校園暴力的學(xué)校都有不同程度上“諱疾忌醫(yī)”。出于“家丑不可外揚(yáng)”，不愿將其向社會公開，能捂則捂，而不是把心思更多地用在根治上。
記得不久前一則網(wǎng)帖報(bào)料，9月29日辛集一中一名女生在宿舍里被數(shù)名女生圍毆長達(dá)半小時。經(jīng)本報(bào)記者的追蹤調(diào)查，10月9日校方答復(fù)稱，此事只是“學(xué)生之間鬧著玩”。
在校園暴力中還有個現(xiàn)象，女學(xué)生暴力事件日漸突出。專家稱與當(dāng)下的性別中性化有關(guān)。由于學(xué)校里女性教師占據(jù)絕對比例，從幼兒園開始女生就比較強(qiáng)勢，而進(jìn)入青春期后她們潛意識里拒絕承認(rèn)相對弱勢的女性角色身份，于是出現(xiàn)了“姐妹黨”，講義氣論姐們，但遺憾的是這種“義結(jié)金蘭”多沒用在正能量上，常常是“粉拳”變“鐵拳”了。
一些學(xué)生出現(xiàn)的打架、怪異行為等，在很多情況下并不是紀(jì)律問題，而是有著較為復(fù)雜的心理因素。同學(xué)之間經(jīng)常是因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事大動干戈，更有甚者，看某人不順眼，就動手打人。
據(jù)北京讀石家莊心理*張彥平你心意心理咨詢中心抽樣調(diào)查，無論在普高還是職高學(xué)生中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)、情緒、行為障礙者均超過50%。其中，焦慮、自責(zé)、恐懼、沖動傾向已嚴(yán)重影響了一些學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。專家指出，切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育，要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中，班*的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該加入心理教育的內(nèi)容。
而記者在調(diào)查中了解到，別說心理教育了，有些學(xué)校連按規(guī)定設(shè)立的思想品德課都是“名存實(shí)亡”。這門課常常被其他專業(yè)課擠占，成為可有可無的雞肋。教育界的有識之士開始擔(dān)憂，應(yīng)試教育讓學(xué)校評價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)單一化，導(dǎo)致對孩子德育教育的缺失。
應(yīng)試教育之風(fēng)的泛濫，也使一些正常家庭的孩子被“趕”進(jìn)了施暴者的隊(duì)伍。“每個人都渴望被關(guān)注、被接納，應(yīng)試教育卻使一部分學(xué)生成了被淘汰者。而被應(yīng)試教育淘汰或放棄的那些學(xué)生，往往容易有暴力傾向的畸形心態(tài)?！庇兄嗄曷毥探?jīng)驗(yàn)的石家莊第三職業(yè)中專學(xué)校校長王文麗說，百花園中，每朵花都能夠在陽光下綻放。校園更該是面向人人，發(fā)展人人的沃土。
社會大課堂更該反思
比起幾十年前，社會上受教育人口的比例大大提高，文盲的確少多了。但是，石家莊心理*張彥平我們捫心自問，我們的教育在僵化地塞給孩子一些知識的同時，是否也對他們進(jìn)行過足夠多的人文熏陶和素養(yǎng)教育？
教育不是知識的“填鴨式”灌輸，而是潤物細(xì)無聲的素養(yǎng)熏陶！當(dāng)下的問題，不僅出在一些青少年自己身上，很大程度上，這是成人社會失范，卻讓無辜青少年埋單。
記者在采訪中還注意到，除了應(yīng)試教育的大背景，家庭教育不當(dāng)也是校園暴力屢見不鮮的重要原因之一。記者曾經(jīng)到某小學(xué)采訪，當(dāng)問到孩子們遇到被同學(xué)打時作何反應(yīng)這個問題時，竟然有相當(dāng)一部分孩子毫不猶豫地回答“打他”。究其原因，是家長從他們上幼兒園起，就向他們灌輸不能吃虧，遇到誰欺負(fù)自己就應(yīng)以牙還牙、以暴制暴等過激教育。
如今，我們正處在一個社會結(jié)構(gòu)急劇變動的時代，傳統(tǒng)的道德、理想在不斷地被解構(gòu)，整個社會的價(jià)值觀走向多元。在這個前提下，孩子世界觀中的暴力傾向在很大程度上是現(xiàn)實(shí)世界的投影。試想，如果成人世界奉行的是弱肉強(qiáng)食、巧取豪奪，我們又憑什么要求孩子溫良謙讓呢？畢竟，道德不是靠灌輸?shù)模强考议L和老師的身體力行傳授給孩子的。
以成人設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔?，其中好多槍?zhàn)游戲，規(guī)則就是一切都靠暴力解決，誰的武器厲害，誰就是老大。還有電視、電影、動漫和網(wǎng)絡(luò)世界越來越多的暴力情節(jié)，傳遞的“有仇必報(bào)”“暴力至上”等觀念。是這些暴力作品成功地逃脫了監(jiān)管？還是我們根本就沒有人去管？好多家有學(xué)生的家長，都曾有過這種拷問。遺憾的是，就像一場道德層面的“公地悲劇”，看似“人人有責(zé)”，卻難以追責(zé)，最后只能由整個社會為此承擔(dān)后果。
暢銷書《中國人的心理誤區(qū)》作者、石家莊心理*院長張彥平教授認(rèn)為，校園暴力給青少年造成的危害，遠(yuǎn)不止皮肉的創(chuàng)傷，更嚴(yán)重的是會造成孩子們心靈的扭曲。如果任由這種勢頭發(fā)展，得不到有效遏制，無疑會在青少年中造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的。
據(jù)記者調(diào)查，校園暴力的施暴者主要是“問題少年”，他們的家庭多有不幸，或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖，加上平時缺乏關(guān)懷和管教，便常常處在違法犯罪的邊緣。事實(shí)上，一旦明白了施暴者也是受害者的道理，我們就可以對癥下藥，將施暴者也轉(zhuǎn)化成積極向上的孩子，校園暴力自然就會因失去了執(zhí)行者而自行瓦解。“青年學(xué)生正處于心理斷乳期，隨著第二性征的出現(xiàn)，自我意識逐漸增強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，言行舉止甚至狂飆動蕩，渴望得到別人認(rèn)同?！毙睦韺W(xué)家張彥平指出，社會各界應(yīng)積極倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子建立一種樸素的、人性化的道德情感。
在此，唯愿校園暴力悲劇不再重演。
石家莊心理*怎么樣？
石家莊心理*是2003-03-14在河北省石家莊市新華區(qū)注冊成立的個人獨(dú)資企業(yè)石家莊心理*張彥平，注冊地址位于石家莊新華區(qū)和平西路638號。
石家莊心理*的統(tǒng)一社會信用代碼/注冊號是91130105732907863W石家莊心理*張彥平，企業(yè)法人張彥平，目前企業(yè)處于開業(yè)狀態(tài)。
石家莊心理*的經(jīng)營范圍是：*服務(wù)（按“*機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證”執(zhí)行）。在河北省，相近經(jīng)營范圍的公司總注冊資本為3059萬元，主要資本集中在 1000-5000萬 規(guī)模的企業(yè)中，共2家。本省范圍內(nèi)，當(dāng)前企業(yè)的注冊資本屬于一般。
通過百度企業(yè)信用查看石家莊心理*更多信息和資訊。
作文反對暴恐人人有責(zé)
校園暴力的出現(xiàn)，學(xué)校必須真誠反省。”“這絕不僅僅是管理不嚴(yán)、教育不力的問題，更重要的是，它表明了當(dāng)前的教育還沒擺脫應(yīng)試教育的陰影?！?/p>
針對校園暴力滋生和蔓延，一些家長和專家向記者表達(dá)了上述觀點(diǎn)。從某種意義上說，校園暴力真的是燭照學(xué)校教育和管理水平真相的一面鏡子。
如今，我們雖然大力實(shí)踐素質(zhì)教育的教育理念，但絕大多數(shù)人理想中的“素質(zhì)”仍局限在培養(yǎng)受教育者生存所必需的各種競爭技能上，這種偏頗不能不令人擔(dān)憂。
不難發(fā)現(xiàn)，不少存在校園暴力的學(xué)校都有不同程度上“諱疾忌醫(yī)”。出于“家丑不可外揚(yáng)”，不愿將其向社會公開，能捂則捂，而不是把心思更多地用在根治上。
記得不久前一則網(wǎng)帖報(bào)料，9月29日辛集一中一名女生在宿舍里被數(shù)名女生圍毆長達(dá)半小時。經(jīng)本報(bào)記者的追蹤調(diào)查，10月9日校方答復(fù)稱，此事只是“學(xué)生之間鬧著玩”。
在校園暴力中還有個現(xiàn)象，女學(xué)生暴力事件日漸突出。專家稱與當(dāng)下的性別中性化有關(guān)。由于學(xué)校里女性教師占據(jù)絕對比例，從幼兒園開始女生就比較強(qiáng)勢，而進(jìn)入青春期后她們潛意識里拒絕承認(rèn)相對弱勢的女性角色身份，于是出現(xiàn)了“姐妹黨”，講義氣論姐們，但遺憾的是這種“義結(jié)金蘭”多沒用在正能量上，常常是“粉拳”變“鐵拳”了。
一些學(xué)生出現(xiàn)的打架、怪異行為等，在很多情況下并不是紀(jì)律問題，而是有著較為復(fù)雜的心理因素。同學(xué)之間經(jīng)常是因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事大動干戈，更有甚者，看某人不順眼，就動手打人。
據(jù)北京讀你心意心理咨詢中心抽樣調(diào)查，無論在普高還是職高學(xué)生中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)、情緒、行為障礙者均超過50%。其中，焦慮、自責(zé)、恐懼、沖動傾向已嚴(yán)重影響了一些學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。專家指出，切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育，要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中，班*的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該加入心理教育的內(nèi)容。
而記者在調(diào)查中了解到，別說心理教育了，有些學(xué)校連按規(guī)定設(shè)立的思想品德課都是“名存實(shí)亡”。這門課常常被其他專業(yè)課擠占，成為可有可無的雞肋。教育界的有識之士開始擔(dān)憂，應(yīng)試教育讓學(xué)校評價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)單一化，導(dǎo)致對孩子德育教育的缺失。
應(yīng)試教育之風(fēng)的泛濫，也使一些正常家庭的孩子被“趕”進(jìn)了施暴者的隊(duì)伍?！懊總€人都渴望被關(guān)注、被接納，應(yīng)試教育卻使一部分學(xué)生成了被淘汰者。而被應(yīng)試教育淘汰或放棄的那些學(xué)生，往往容易有暴力傾向的畸形心態(tài)?！庇兄嗄曷毥探?jīng)驗(yàn)的石家莊第三職業(yè)中專學(xué)校校長王文麗說，百花園中，每朵花都能夠在陽光下綻放。校園更該是面向人人，發(fā)展人人的沃土。
社會大課堂更該反思
比起幾十年前，社會上受教育人口的比例大大提高，文盲的確少多了。但是，我們捫心自問，我們的教育在僵化地塞給孩子一些知識的同時，是否也對他們進(jìn)行過足夠多的人文熏陶和素養(yǎng)教育？
教育不是知識的“填鴨式”灌輸，而是潤物細(xì)無聲的素養(yǎng)熏陶！當(dāng)下的問題，不僅出在一些青少年自己身上，很大程度上，這是成人社會失范，卻讓無辜青少年埋單。
記者在采訪中還注意到，除了應(yīng)試教育的大背景，家庭教育不當(dāng)也是校園暴力屢見不鮮的重要原因之一。記者曾經(jīng)到某小學(xué)采訪，當(dāng)問到孩子們遇到被同學(xué)打時作何反應(yīng)這個問題時，竟然有相當(dāng)一部分孩子毫不猶豫地回答“打他”。究其原因，是家長從他們上幼兒園起，就向他們灌輸不能吃虧，遇到誰欺負(fù)自己就應(yīng)以牙還牙、以暴制暴等過激教育。
如今，我們正處在一個社會結(jié)構(gòu)急劇變動的時代，傳統(tǒng)的道德、理想在不斷地被解構(gòu)，整個社會的價(jià)值觀走向多元。在這個前提下，孩子世界觀中的暴力傾向在很大程度上是現(xiàn)實(shí)世界的投影。試想，如果成人世界奉行的是弱肉強(qiáng)食、巧取豪奪，我們又憑什么要求孩子溫良謙讓呢？畢竟，道德不是靠灌輸?shù)?，它是靠家長和老師的身體力行傳授給孩子的。
以成人設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔?，其中好多槍?zhàn)游戲，規(guī)則就是一切都靠暴力解決，誰的武器厲害，誰就是老大。還有電視、電影、動漫和網(wǎng)絡(luò)世界越來越多的暴力情節(jié)，傳遞的“有仇必報(bào)”“暴力至上”等觀念。是這些暴力作品成功地逃脫了監(jiān)管？還是我們根本就沒有人去管？好多家有學(xué)生的家長，都曾有過這種拷問。遺憾的是，就像一場道德層面的“公地悲劇”，看似“人人有責(zé)”，卻難以追責(zé)，最后只能由整個社會為此承擔(dān)后果。
暢銷書《中國人的心理誤區(qū)》作者、石家莊心理*院長張彥平教授認(rèn)為，校園暴力給青少年造成的危害，遠(yuǎn)不止皮肉的創(chuàng)傷，更嚴(yán)重的是會造成孩子們心靈的扭曲。如果任由這種勢頭發(fā)展，得不到有效遏制，無疑會在青少年中造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的。
據(jù)記者調(diào)查，校園暴力的施暴者主要是“問題少年”，他們的家庭多有不幸，或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖，加上平時缺乏關(guān)懷和管教，便常常處在違法犯罪的邊緣。事實(shí)上，一旦明白了施暴者也是受害者的道理，我們就可以對癥下藥，將施暴者也轉(zhuǎn)化成積極向上的孩子，校園暴力自然就會因失去了執(zhí)行者而自行瓦解。“青年學(xué)生正處于心理斷乳期，隨著第二性征的出現(xiàn)，自我意識逐漸增強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，言行舉止甚至狂飆動蕩，渴望得到別人認(rèn)同?！毙睦韺W(xué)家張彥平指出，社會各界應(yīng)積極倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子建立一種樸素的、人性化的道德情感。
在此，唯愿校園暴力悲劇不再重演。
反對校園暴力，人人有責(zé)！
以加害者的身份，敘述校園暴力危害的作文。
校園暴力的出現(xiàn)，學(xué)校必須真誠反省?！薄斑@絕不僅僅是管理不嚴(yán)、教育不力的問題，更重要的是，它表明了當(dāng)前的教育還沒擺脫應(yīng)試教育的陰影?！?/p>
針對校園暴力滋生和蔓延，一些家長和專家向記者表達(dá)了上述觀點(diǎn)。從某種意義上說，校園暴力真的是燭照學(xué)校教育和管理水平真相的一面鏡子。
如今，我們雖然大力實(shí)踐素質(zhì)教育的教育理念，但絕大多數(shù)人理想中的“素質(zhì)”仍局限在培養(yǎng)受教育者生存所必需的各種競爭技能上，這種偏頗不能不令人擔(dān)憂。
不難發(fā)現(xiàn)，不少存在校園暴力的學(xué)校都有不同程度上“諱疾忌醫(yī)”。出于“家丑不可外揚(yáng)”，不愿將其向社會公開，能捂則捂，而不是把心思更多地用在根治上。
記得不久前一則網(wǎng)帖報(bào)料，9月29日辛集一中一名女生在宿舍里被數(shù)名女生圍毆長達(dá)半小時。經(jīng)本報(bào)記者的追蹤調(diào)查，10月9日校方答復(fù)稱，此事只是“學(xué)生之間鬧著玩”。
在校園暴力中還有個現(xiàn)象，女學(xué)生暴力事件日漸突出。專家稱與當(dāng)下的性別中性化有關(guān)。由于學(xué)校里女性教師占據(jù)絕對比例，從幼兒園開始女生就比較強(qiáng)勢，而進(jìn)入青春期后她們潛意識里拒絕承認(rèn)相對弱勢的女性角色身份，于是出現(xiàn)了“姐妹黨”，講義氣論姐們，但遺憾的是這種“義結(jié)金蘭”多沒用在正能量上，常常是“粉拳”變“鐵拳”了。
一些學(xué)生出現(xiàn)的打架、怪異行為等，在很多情況下并不是紀(jì)律問題，而是有著較為復(fù)雜的心理因素。同學(xué)之間經(jīng)常是因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事大動干戈，更有甚者，看某人不順眼，就動手打人。
據(jù)北京讀你心意心理咨詢中心抽樣調(diào)查，無論在普高還是職高學(xué)生中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)、情緒、行為障礙者均超過50%。其中，焦慮、自責(zé)、恐懼、沖動傾向已嚴(yán)重影響了一些學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。專家指出，切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育，要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃中，班*的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該加入心理教育的內(nèi)容。
而記者在調(diào)查中了解到，別說心理教育了，有些學(xué)校連按規(guī)定設(shè)立的思想品德課都是“名存實(shí)亡”。這門課常常被其石家莊心理*張彥平他專業(yè)課擠占，成為可有可無的雞肋。教育界的有識之士開始擔(dān)憂，應(yīng)試教育讓學(xué)校評價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)單一化，導(dǎo)致對孩子德育教育的缺失。
應(yīng)試教育之風(fēng)的泛濫，也使一些正常家庭的孩子被“趕”進(jìn)了施暴者的隊(duì)伍?！懊總€人都渴望被關(guān)注、被接納，應(yīng)試教育卻使一部分學(xué)生成了被淘汰者。而被應(yīng)試教育淘汰或放棄的那些學(xué)生，往往容易有暴力傾向的畸形心態(tài)?！庇兄嗄曷毥探?jīng)驗(yàn)的石家莊第三職業(yè)中專學(xué)校校長王文麗說，百花園中，每朵花都能夠在陽光下綻放。校園更該是面向人人，發(fā)展人人的沃土。
社會大課堂更該反思
比起幾十年前，社會上受教育人口的比例大大提高，文盲的確少多了。但是，我們捫心自問，我們的教育在僵化地塞給孩子一些知識的同時，是否也對他們進(jìn)行過足夠多的人文熏陶和素養(yǎng)教育？
教育不是知識的“填鴨式”灌輸，而是潤物細(xì)無聲的素養(yǎng)熏陶！當(dāng)下的問題，不僅出在一些青少年自己身上，很大程度上，這是成人社會失范，卻讓無辜青少年埋單。
記者在采訪中還注意到，除了應(yīng)試教育的大背景，家庭教育不當(dāng)也是校園暴力屢見不鮮的重要原因之一。記者曾經(jīng)到某小學(xué)采訪，當(dāng)問到孩子們遇到被同學(xué)打時作何反應(yīng)這個問題時，竟然有相當(dāng)一部分孩子毫不猶豫地回答“打他”。究其原因，是家長從他們上幼兒園起，就向他們灌輸不能吃虧，遇到誰欺負(fù)自己就應(yīng)以牙還牙、以暴制暴等過激教育。
如今，我們正處在一個社會結(jié)構(gòu)急劇變動的時代，傳統(tǒng)的道德、理想在不斷地被解構(gòu)，整個社會的價(jià)值觀走向多元。在這個前提下，孩子世界觀中的暴力傾向在很大程度上是現(xiàn)實(shí)世界的投影。試想，如果成人世界奉行的是弱肉強(qiáng)食、巧取豪奪，我們又憑什么要求孩子溫良謙讓呢？畢竟，道德不是靠灌輸?shù)模强考议L和老師的身體力行傳授給孩子的。
以成人設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槔?，其中好多槍?zhàn)游戲，規(guī)則就是一切都靠暴力解決，誰的武器厲害，誰就是老大。還有電視、電影、動漫和網(wǎng)絡(luò)世界越來越多的暴力情節(jié)，傳遞的“有仇必報(bào)”“暴力至上”等觀念。是這些暴力作品成功地逃脫了監(jiān)管？還是我們根本就沒有人去管？好多家有學(xué)生的家長，都曾有過這種拷問。遺憾的是，就像一場道德層面的“公地悲劇”，看似“人人有責(zé)”，卻難以追責(zé)，最后只能由整個社會為此承擔(dān)后果。
暢銷書《中國人的心理誤區(qū)》作者、石家莊心理*院長張彥平教授認(rèn)為，校園暴力給青少年造成的危害，遠(yuǎn)不止皮肉的創(chuàng)傷，更嚴(yán)重的是會造成孩子們心靈的扭曲。如果任由這種勢頭發(fā)展，得不到有效遏制，無疑會在青少年中造成一種不良的暗示石家莊心理*張彥平：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的。
據(jù)記者調(diào)查，校園暴力的施暴者主要是“問題少年”，他們的家庭多有不幸，或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖，加上平時缺乏關(guān)懷和管教，便常常處在違法犯罪的邊緣。事實(shí)上，一旦明白了施暴者也是受害者的道理，我們就可以對癥下藥，將施暴者也轉(zhuǎn)化成積極向上的孩子，校園暴力自然就會因失去了執(zhí)行者而自行瓦解?！扒嗄陮W(xué)生正處于心理斷乳期，隨著第二性征的出現(xiàn)，自我意識逐漸增強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，言行舉止甚至狂飆動蕩，渴望得到別人認(rèn)同?！毙睦韺W(xué)家張彥平指出，社會各界應(yīng)積極倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子建立一種樸素的、人性化的道德情感。
在此，唯愿校園暴力悲劇不再重演。
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