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- 2、小學(xué)教材插圖遭“吐槽”，設(shè)計(jì)師回應(yīng)囂張，涉事人員違反了哪些法律規(guī)定？
- 3、人教版數(shù)學(xué)教材插圖遭吐槽，為什么出版整整9年后才被發(fā)現(xiàn)有問題呢?
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小學(xué)教材插圖遭“吐槽”，設(shè)計(jì)師回應(yīng)囂張，涉事人員違反了哪些法律規(guī)定？
人教版教材插圖事件已經(jīng)在各大媒體和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)持續(xù)發(fā)酵圖片吐槽，教材中的插畫形象和人物造型也深深的刺痛了我們的心。事后設(shè)計(jì)師對(duì)教材的插圖不屑一顧，并用專業(yè)的術(shù)語，將這些插畫自詡為經(jīng)典作品。涉事人員的舉動(dòng)也違法了我國(guó)多項(xiàng)法律規(guī)定。觸犯了非法經(jīng)營(yíng)罪和逃稅罪圖片吐槽；可能存在貪污受賄罪；教材的審核過程中可能觸犯了瀆職罪。
人教版教材中人物的設(shè)計(jì)，兩只眼睛比較寬，孩子的衣服和裝扮比較花哨，還伴有吐舌頭的動(dòng)作，另外有的人物還有紋身，插圖中的還會(huì)暴露個(gè)人的隱私權(quán)，孩子穿著美國(guó)國(guó)旗的衣服等。繪畫的風(fēng)格和特色已經(jīng)脫離了教育的本質(zhì)。不但圖畫的設(shè)計(jì)不符合正常人的審美，最關(guān)鍵的是不良文化的入侵，難道資本已經(jīng)向我國(guó)的孩子下手了嗎。
非法經(jīng)營(yíng)。該事件中的涉事工作室經(jīng)過相關(guān)部門的調(diào)查后認(rèn)定，該工作室并沒有進(jìn)行工商注冊(cè)和稅務(wù)登記注冊(cè)。該工作室存在非法經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)象，而且工作室在完成創(chuàng)作后，也沒有完成相應(yīng)的稅務(wù)申報(bào)。
貪污受賄罪。該設(shè)計(jì)公司和相關(guān)人員在沒有工商注冊(cè)的情況下如何順利的完成招投標(biāo)，合同的簽署，資金的支付等流程。尤其是招投標(biāo)的過程中是否存在暗箱操作的問題，都需要相關(guān)部門的進(jìn)一步的調(diào)查。如果確實(shí)存在，相關(guān)人員的貪污說話將成立。
瀆職罪。教材和項(xiàng)目的審核工作是如何完成的，審核教材屬于公務(wù)行為。如果通過暗箱操作的方式完成審核，相關(guān)人員將會(huì)難逃瀆職罪的處罰。刑法將瀆職造成的社會(huì)影響分為一般惡劣和特別惡劣兩種，前者最高可判三年有期徒刑，后者為三年到七年。如果是集體審核，也應(yīng)該追究相關(guān)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人員的刑事責(zé)任。
人教版數(shù)學(xué)教材插圖遭吐槽，為什么出版整整9年后才被發(fā)現(xiàn)有問題呢?
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材插畫引發(fā)爭(zhēng)議，不少網(wǎng)友認(rèn)為，插畫涉及兒童不宜內(nèi)容，且含有不良性暗示。通過對(duì)比網(wǎng)友曬出的多張問題插畫，發(fā)現(xiàn)其中部分插畫與其他版本的教材相比確實(shí)畫風(fēng)怪異，但網(wǎng)上所說的“小女孩被小男孩從后面抓胸”以及“卡通男孩拉著女生胳膊舔汗”等圖片卻并未在該套教材中出現(xiàn)，該類圖片為其他書籍的插圖。
根據(jù)網(wǎng)友曬出的插圖顯示，畫中人物具有眼距寬、眼睛小、表情動(dòng)作矯揉造作等特點(diǎn)，還有男性褲子位置的“褶皺”容易讓人引發(fā)聯(lián)想。
為什么教材使用了十年才出現(xiàn)問題呢？
人教版的教材在各地的使用率很高，在近十年的時(shí)間里，使用教材的學(xué)生和老師少說也有上百萬名，怎么就沒有人指出審美問題呢？其實(shí)就像papi醬曾發(fā)布的一條短視頻《文藝作品挑刺會(huì)》一樣，視頻中提及了不少經(jīng)典的影視作品名，但都從各種角度以各種理由被挑刺，比如《奧特曼》的挑刺理由就是宣揚(yáng)暴力，《灌籃高手》就是校園暴力。
最后，papi醬說了一句極具諷刺意味的話：“看來這個(gè)世界上還沒有完全沒有問題的文藝作品?！痹诳吹竭@條短視頻之前，是否有人覺得提名的影視作品有這樣那樣的問題？相信很多人的回答都是“沒有”。
部分業(yè)內(nèi)人士在談及這套教科書插畫時(shí)，都表示審美不同可以存在爭(zhēng)議，但隨意將不同意見升級(jí)，上綱上線，是不是有些過分了？如果一本真存在嚴(yán)重問題的教科書，可以通過出版社的審校，可以通過教育部的審定，進(jìn)而在全國(guó)的小學(xué)中使用10年？教科書的插圖可以引發(fā)爭(zhēng)議，可以被質(zhì)疑審美，但是否有必要過度反應(yīng)呢？
可能有的人早就發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課本插圖難看了，為什么沒有提出來呢？人們應(yīng)該是在想教育部審定的教材，還能有問題？人家都是千挑萬選，經(jīng)過仔細(xì)審定才出版的，用這些圖片肯定是有道理的。
然而，總是有敢于向權(quán)威提出質(zhì)疑，大聲說“不”的人。真得要感謝這位對(duì)插圖吐槽的朋友，是他將我們的目光聚焦到學(xué)生的課本還有更多的學(xué)生書籍上，帶領(lǐng)大家向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多書中的丑陋圖片和粗俗不雅的內(nèi)容，將這些對(duì)孩子有不良影響，毒害心靈的書籍統(tǒng)統(tǒng)消滅掉。
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